Unit 2 Daming flies a kite in the park.课时教案

Module 8 Unit 2

Daming flies a kite in the park. 教学目标

功能

描述位置关系

全体学生能初步运用：It’s in/ on/ under/ behind …

语

语法

部分学生能初步运用: Where is …?

Daming flies a 言

知

识

词

目

标

汇

kite in the park.

全体学生能理解：toy, walk, under, behind, for, box, flies, park, lake, tree, fishing, go fishing 全体学生能初步运用：toy, walk, under, behind 部分学生能初步运用：for, box, bedroom, flies, park, lake, tree, fishing, go fishing 语音

感知包含陈述句的语音语调

语听

言技说

能读

目写

标

运用

全体学生能运用“It’s in/ on/ under/ behind …”开展“抓石子”游戏

学习策论

积极运用所学的英语参与游戏

全体学生能听懂：It’s in/ on/ under/ behind …

Where is …?

Daming flies a kite in the park. 全体学生能说：It’s in/ on/ under/ behind …

全体学生能整体感知：toy, in, on , under, behind, walk 全体学生能视觉感知：toy, in, on , under, behind, walk

文化意识

在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化的异同

情感态度

在小组活动中与其他同学积极配合和合作

教学内容分析

本模块的教学内容是描述位置关系。

第二单元的课文和上一模块类似，是四张以Daming为主人公的海报，分别介绍Daming在四个季节中进行的活动。学生在上一模块已经学过海报的制作，因此，本模块学校结束后，可以请学生再制作一份海报，介绍自己的好朋友在四季里最喜欢开展的活动。

本模块的学习重点是方位词。这不是学生第一次接触方位词，他们在上一学期已经学习了”in,on”的用法。本单元在复习旧知识的基础上，引入新的方位词，并作为学习的重点。教师可以制作方位词汇挂图并将其张贴在教室里，比如画出学生熟悉的场景（教室、家、学校等），在图中标出不同物品所在的位置，从而帮助学生较为系统地理解和记忆方位词。

教学过程：

一、

热身导入

1、

师生之间相互问好。

2、

教师向学生展示上一单元活动4的图并带领学生说出句子：“The panda is on the cap.” 教师也可以将其改编成歌谣：The panda, panda, panda is on the cap ,cap, cap,.

The monkey,

monkey,

monkey is in the box, box, box.

3、

呈现SB Unit 2 活动1的动画，请学生看动画。教师提问：“小猫，小狗和猴子分别都在哪里？”

4、

播放动画，请学生整体感知并回答教师提出的问题；再次播放录音，请学生看图跟读，直到学生能读出所有语句。教师应鼓励学生模仿录音的语音语调并。

二、

任务呈现

教师告诉学生：“我们学习了今天的课文之后,我们要进行班级的‘抓石子’比赛。“

三、

课文学习

1、

教师问学生：“What does Daming do in spring/ summer/ autumn/ winter?”播放SB Unit 2活动2的录音，请学生熟悉课文内容。再次播放录音，出示教学挂图，请学生根据听到的内容分别指向相应的图片。

2、

再次播放动画，请学生跟读模仿。在学习park, lake, tree, go fishing, walk时，教师可以通过展示图片帮助学生理解词，加深学生记忆。教师可把park, lake添加到方位词挂图上去。

3、

以小组为单位分角色表演课文。学生可以分工合作，尽力创设情境，展示课文内容。例如：小组内的几个同学可以合作表现春天公园里的场景，一个学生戴着Daming的头饰表演放风筝，另一个学生介绍说：“In spring, Daming flies a kite in the park.”

4、

教师提醒学生注意：这四张海报展示的是Daming一年

四季中最喜爱的活动，学生在学完本模块后也可以制作海报。

5、

引导学生把本模块学过的方位词汇和相关语句抄写到自己“Pictionary”的相应位置上。

四、

训练巩固

1、

完成SB Unit 2 活动3。

请学生仔细看图和示例，了解题目意图，然后在小组内开展问答练习。

2、

完成SB Unit 2 活动4。播放歌曲录音，请学生熟悉歌词和旋律；再次播放歌曲录音，请学生跟着音乐唱。教师可以为学生编排适当的动作，以增加表演的趣味性、提高学生的表演积极性。最后请几组学生在全班展示。

3、

完成SB Unit 2 活动5。请学生看图，教师向学生讲解游戏规则；学生两人一组到讲台前来，先请学生A背对其他学生站好，学生B将教师事先准备好的一些学习用品分别藏在教室各处，然后问学生A各个物品的位置，请学生A猜测，全班学生评价学生A的猜测是否正确。学生A共有三次猜测的机会，如果猜对，则继续猜下一个物品；如果猜错，则换另一个学生。教师可先请一个学生上前与自己进行示范。

4、

完成SB Unit 2 活动6。教师出示字母”Rr, Ss, Tt”的卡片，请学生认读。然后播放录音，请学生跟读，注意纠正学生的发音。教师可以把字母与单词相结合，编成歌谣：“R is for

red. S is for sun. T is for toy.”请学生多练习几遍。

5、

教师板书这些字母的大小写，提醒学生注意

”r”

的书写格式。

6、

完成SB Unit 2 活动7。请学生看图并了解活动要求；这是一个看图找不同的活动。请学生仔细看活动7的图片，比较两个卧室中物品摆放的位置。然后请学生两人一组开展活动，一个学生说“Bedroom A”中的物品，另一个学生说“Bedroom B”中的物品，例如：In bedroom A ,the pen is on the desk. In bedroom B, the pen is under the desk. 等学生操练完毕后，教师可以请学生互换角色，继续两人一组描述两个卧室中物品摆放的位置。

7、

完成AB Unit 2练习1。请学生看图并理解活动要求，然后播放录音并完成连线。最后教师提问，学生回答，以此在全班核对答案。

8、

完成AB Unit 2练习2。完成练习1之后，请学生仿照练习2中的示例，两人一组进行问答练习。学生使用”Where’s”

时容易出现错误，教师应及时纠正。

9、

完成AB Unit 2练习3。请学生看图和示例，理解题目要求。教师可先进行示范。然后请学生在小组内描述图片内容，最后请部分学生在全班展示。对于表现出色的学生，教师可以发放小贴纸作为奖励。

五、

布置作业

1、

2、

3、

4、

完成AB Unit 2练习4。请学生边读字母边摹写。

向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。

向家人展示本模块自己最喜欢的内容。

给家人或同伴演唱本模块新学的歌曲