5.求一个数的几分之几是多少教案推荐

求一个数的几分之几是多少

教学内容：苏教版三年级下册数学：求一些物体的几分之几是多少。

教学目标：

1.能运用生活经验和分数的认识，借助对图形的观察或对实物的操作，初步学会解决求一些物体的几分之几是多少的实际问题，能用自己的语言解释解决这类问题的大致过程和结果，感受解决问题方法的合理性。

2积极参与具体的活动，获得与他人共同探索问题的经历，产生对数学的亲切感，体会数学问题的探究性和挑战性，提高学生的应用意识和思维能力。

3．进一步体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用，感受数学在解决实际问题时的价值和作用，发展数学的应用意识、发展思维能力。

教学重点：探究并掌握求一些物体的几分之几是多少的实际问题的解题方法。

教学难点：能正确运用几分之几解决实际问题。 教学准备：课件

、圆片等 教学过程：

一、复习旧知

1.用分数表示（出示图）

复习几分之一和几分之几的分数

红苹果占苹果总数的1／4，2／4 黄花占花总数的1／5，红花占总数的4／5。

2、算一算：习一个数的几分之一是多少，（出示图和文字）

图：6个羽毛球的1／2是多少？

文字：小白兔采了6个蘑菇，现在吃了这些蘑菇的1／3 ，小白兔吃了多少个蘑菇？

3.总结：求一个数的几分之几是多少用除法计算。

二、情境引入 1.课件出示例图（小兔和6个蘑菇）

提问：认识它们吗？小兔采了6个蘑菇，刚才我们帮助小兔求出了这篮蘑菇的1／3，记得怎么列式吗？ 6÷3=2（个） 追问：它表示什么？（把6个蘑菇平均分成3份，求其中的一份是多少） 2.揭题课题：本节课我们将继续帮助小兔解决问题。

三、交流共享 1.教学例5。 （1）谈话：我们来看看小兔提出了什么问题？

出示问题：一共采了6个蘑菇。把这篮蘑菇的2／3分给小兔，小兔一共分得多少个？ （2）提问：把这些蘑菇的2／3 分给小兔，要知道分给小兔多少个，该怎样分？ 学生先动手用6个圆片分一分，然后在小组里说一说自己的分法，并说明这样分的理由。最后选出代表进行汇报。 学生汇报：可以用圆片分一分，把6个

圆片，平均分成3份，

每份是2个，2份是4个。 同理，把6个蘑菇，平均分成3份，给小兔2份，所以是4个。

（3）圈一圈，在课本上圈一圈，感受分的过程，再次体会6的2／3是4思考过程。

（4）归纳算法。话：刚才我们通过动手摆一摆、分一分，圈一圈“分给小兔多少个蘑菇”的实际问题，你能不能把我们刚才动手分蘑菇的过程用算式表示出来呢？（生独立列式，小组交流方法。）

（让学生说说怎样列式） 6÷3×2=4（个） 师小结：把6个蘑菇，平均分成3份，每份2个，给小兔2份，就是4个。 2.分析比较。 （1）出示课前复习的题目及例题。 ①一共采了6个蘑菇，这篮蘑菇的1／3是白蘑菇，白蘑菇有几个？ 6÷3=2（个） ②一共采了6个蘑菇，把这篮蘑菇的 2／3分给小兔，小兔一共分得多少个？ 6÷3×2=4（个） （2）引导思考：仔细观察，你发现了什么？这两道题有什么相同点和不同点？（小组交流想法）

小结：6个蘑菇的2／3 ，就是把6个蘑菇平均分成3份，求出每份是多少，再算出2份是多少。所以我们用先除后乘的方法计算。

三、反馈完善 1.完成教材第84页“想想做做”第1题。

让学生利用圆片自主进行操作，并与同桌交流算法。然后指名汇报，并让学生实物投影演示分的过程。 提问：都是拿出3／4 个圆片，为什么会数量不同？

（

总结因为总数不同，所以分的个数也不同）

2.完成教材第84页“想想做做”第2题。

让学生根据“几分之几”的含义，在每幅图中用虚线分一分，并讨论：分别分成几份，每份几个？要求的份数分别是几个？

3.完成教材第84页“想想做做”第3题。

先指名读题，明确要求。然后让学生独立列式解答。最后全班交流：说说你是怎样算的？为什么这样算？

四、反思总结

通过本课的学习你有什么收获？

还有哪些疑问？ 五、板书

求一个数的几分之几是多少

图略

一共采了6个蘑菇，把这蓝蘑菇的2／3分给小兔，小兔一共分得多少个？

6÷3×2=4（个）

答：小兔一共分得4个。