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13、《开天辟地》第二课时教学设计

逍遥津小学金都华庭校区 严运煜

教学目标：

1、通过对重点句、重点词的品味，感受盘古的神勇无比及巍峨形象。

2.通过对课文重点段的品析，进一步感受盘古的伟大、无私，从而引导学生有感情地朗读，熟记成诵。

3.了解文章“对仗”的写作手法，初步感受对仗的特点和作用。

教学重点：

有感情朗读课文，理解重点词句。

教学难点：

引导学生理解盘古开天辟地、化生世间万物的过程，体会盘古伟大的献身精神。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1.上节课我们一起读了开天辟地这个故事

，这节课让我们一起再次走进这个神话故事。（板书：开天辟地）请同学们齐读课题。

“辟”也是“开”的意思，所以“开天辟地”，又可以说成“开辟天地“。多有力量的题目呀，让我们再读课题。

2.出示词语：混沌一团、猛劈猛砍、巨石崩裂、冉冉上升、精疲力竭、开辟天地、滋润万物、化生万物。指名读，齐读。

3.试着用上这些词语，简要说说课文主要讲了什么？

过渡：盘古用自己的身躯创造了美丽的宇宙，接下来，我们去看看，盘古是怎样创造宇宙的？

二、精读感悟，用心体会

（一）默读第一、二自然段，思考：

1.盘古为什么要开天辟地？当时宇宙的情形是什么样的？混沌是什么意思？ 2.请你闭上眼睛，想象你就是天地间的第一个人—大神盘古，你有什么感受? 是啊！这种黑暗让我们感到沉闷，感到压抑，感到害怕。盘古也有类似的感觉。于是，就发生了接下来的这一幕—开天辟地

（二）

如何开天辟地？

(1)你感受到盘古是一个怎样的神？（力大无穷）你从文中哪些语句感受到？请把相应的字词或句子勾画出来。

(2)交流

2.盘古是怎样开天辟地的呢？

学生思考，交流。

出示：大神见身边有一把板斧，一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。

（1）“大鸡蛋”上为什么打双引号？（不是一个真的大鸡蛋，而是一个比喻。）其实指的是什么？（天地未分时的宇宙）

（2）“大鸡蛋”很容易碎吗？你从哪些词语中看出大鸡蛋碎的不容易？（从巨石崩裂这个地方看出，说明“大鸡蛋”里全是坚硬无比的大石头）

过渡：既然大鸡蛋里都是巨石，那么盘古又是怎样把它劈开的呢？

（3）你找到了盘古开辟天地的哪些动作？（左手持凿，右手握斧，猛劈猛凿）怎样的凿？怎样的劈？谁来读这个词？能加上动作读吗？老师再给你一点神力，你来表演，这才是猛劈猛凿。我们一起再读一遍。你们的朗读让我仿佛看到一个“左手持凿，右手握斧”的盘古正在“

猛劈猛凿

”。

过渡：这个“大鸡蛋”破碎之后，我们看到了神奇的一幕：

出示：轻而清的东西冉冉上升，变成了天；

重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。

（1）谁愿意读读这句？听了她的朗读，你有什么感受？

（2）轻而清，这是天的感觉；重而浊，这是地的感觉。男女分读。

（3）你还发现了什么？（3对反义词，形象地写出了天地的不同；字数相等；琅琅上口。）

（4）让我们来看课后的第四题，你发现了什么？（字数相等、意思相对、句式相近）

像这样前半句和后半句字数相等，结构形式相同，意思相对应，叫做对仗(板书)的写法。

过渡：（出示：天和地分开后，盘古就头顶天，脚踏地，站在天

地当中，随着天和地的变化而变化）一个美丽的新世界出现了。那盘古是不是可以高枕无忧啦？（不是）为什么？（天地会重新合拢）天地一合拢，宇宙将暗无天日。为了不让天和地重新合拢，盘古又做了什么？我们接着往下探索。

（三）顶天立地真英雄

请同学们默读3—6自然段，小组合作思考：

1、大家还能找到对仗的语句吗？

2、你感觉盘古是一位怎样的天神？

3、小组比赛，交流。

4、体验。现在，你们就是盘古，举起双手，伸直双腿，像盘古一样头顶天，脚踏地，坚持，要用尽全力，不然天地就会重新合拢。同学们，你们有什么感觉啊？（累、手臂酸、没力气）。盘古也累，可是为了人类，苦苦支撑在天地间多久？几千万年！这是一种怎样的精神？（英勇无比 意志坚定 持之以恒 坚持不懈） 5、让我们一起用心朗读第5段，把这个巍峨的巨人记在心中。

过渡：此时的盘古，经过漫长岁月的苦苦支撑，精疲力竭，他倒下了。可是此刻的盘古，没有感到痛苦，反而—含着微笑倒下了。

6、教师范写“竭”。师生互研书写要点，投影展示。

7、他为什么含着微笑倒下？（因为他开辟了天地，知道天地不会合拢，宇宙再也不会黑暗，一个崭新的光明世界降临了。）

过渡：盘古虽然倒下了，可他想让这个世界变得更美，临死的时候，他的身躯化成了万物。

（四）化生万物，遗爱人间

1.（出示相应图片），看看他的身躯变成了什么？口中呼出的气变成了风和云，发出的声音变成了……

2．数一数，文中用了几个“变成了”？这9个“变成了“，句式整齐，想象丰富，所有人世间的一切，都是盘古用自己的身躯换来的。

3、记忆里大考察——翻一翻

出示课件，盘古的身体都变成了些什么？学生说一说，请学生上台翻一翻。

盘古的身体还会变成什么呢？让我们插上想象的翅膀，运用描写性的词语，再来写几句吧，用“盘古的 变成了 的_______。”这个句式，同桌互相说一说，指名说。

三、情感升华：

1. 盘古靠神力开天辟地，凭坚定意志顶天立地几千万年。死后，又用身躯化生万物，给予我们这世间美好的一切，你从盘古身上感受到了什么精神？（板书：无私奉献）

2.所以，当我们呼吸着新鲜的空气，沐浴着温暖的阳光时，不要忘了我们的大神—盘古。让我们再一次怀着感动，怀着对他的敬佩之情朗读最后一段。

四．拓展延伸：

1、古文天地，生读：

天地混沌如鸡子，盘古生其中，万八千岁，天地开辟，阳清为天，阴浊为地。盘古在其中，一日九变，神于天，圣于地。天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈，如此万八千岁。天数极高，地数极深，盘古极长。后乃有三皇。

2、“开天辟地”既是神话故事，也是成语，常比喻空前的，自古以来没有过的。如：***开天辟地，成立了新中国！

3、我国古代还有许多神话故事（出示图片）谁知道他们的名字？指名学生上台戳气球。课后读一读。

五、作业：

1.背诵课文第6、7、8自然段。

2.读读精卫填海、夸父追日、女娲补天等神话，并将自己搜集到的神话故事讲给你的好伙伴听一听。

六、板书设计：

13.开天辟地

无私奉献 化生万物