2.不进位的两位数乘两位数的笔算教学评价实录

沭阳县第一实验小学集体备课教案

（2017～2018学年度第二学期）

三 年级 数学 学科 主备人

鲍香叶

时间 2017-02-24 课 题

两位数乘两位数的笔算（不进位）

课时

2 教学内容：

教材第3页的例3，及“想想做做”第1-6题。

教学目标：

1.会笔算两位数乘两位数。

2.会用交换乘数位置的方法验算乘法。

教学重、难点：

1.引导学生探索两位数乘两位数的笔算过程，掌握笔算的方法和格式。

2.能正确笔算两位数乘两位数，明确和理解笔算的原理。

教具、学具准备

：

课件

板书设计： 两位数乘两位数的笔算（不进位）

24×12=288（元）

2 4 × 1 2

4 8 （2箱的个数）

2 4 （10箱的个数）

2 8 8 （12箱的个数）

答：一共有288个。

作业布置：

想想做做第3、5、6题。

教 学 过 程

一、导入新课。

1.口算

27×10＝

34×20＝

20×40＝

5×4+3＝ 6×8+2＝ 5×9+4＝

学生口答，并说说是怎样口算的。

2.用竖式计算。

1 9 2 8 3 4 × 7 × 3 × 2 学生在课堂练习本上独立完成，教师巡视个别辅导，可以把的错误写在黑板上，让学生来纠正。

二、讲授新课

1.投影出示例图。

引导：从图中能获取哪些数学信息？根据这些信息你能提出哪些数学问题？

学生提问题，并口头列式。

2.根据学生的回答有选择的进行板书。

3.明确问题。

提出要求：怎样才能求出24×12的准确结果？

学生尝试解决，小组内交流、讨论、汇报自己的算法：

（1）6个2箱是12箱，2箱有 24×2=48个，有这样的6个两箱就是48×6=288(个)。

（2）10箱就有24×10=240个，2箱有24×2=48个，合起来12箱就是240+48=288个。

（3）采用独立探索，合作交流的形式，理解算法，掌握方法。

4.竖式计算

交流展示：竖式计算的学生板演计算过程。

启发：你是怎样想的？理由是什么？

备 注

教 学 过 程

学生说说计算的过程及每一步得数表示的意义，总结出正确的竖式。（通过语言描述加深对算法的理解与掌握。）

5.归纳算法

第一步算的是什么？

第二步算的是什么？

第三步算的是什么？

竖式计算要注意什么？

板书：

2 4 × 1 2 4 8 （2箱的个数）

2 4 （10箱的个数）

2 8 8 （12箱的个数）

6.指导完成“试一试”

提出要求：交换12和24的位置让学生计算。

学生独立完成，教师个别指导。

明确：用这种方法可以对乘法算式进行验算。

引导小结：交换两个乘数的位置再算一遍的方法来验算。（培养验算的习惯，养成验算意识。）

三、巩固练习

1.完成“想想做做”第1题。

学生先独立计算，然后交流汇报，教师展示一些典型的错例，组织讨论，纠正错误。 2.完成“想想做做”第2题。 学生独立完成，全班交流汇报。

3.完成“想想做做”第3题。

指名板演，其余学生独立完成，集体订正答案。

4.完成教材第5页“想想做做”第4题。

学生各自观察题目，找到错误原因，在小组内交流。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？

备 注