资料摘要
教学1古诗二首内容共二课第2课时时1、会写本课8个生字，正确认读文中10个生字。能正确、课流利、有感情地朗读课文时2、了解古诗描写的意境，体会诗人对春天的赞美之情。目3、指导学生写春天柳树的美，培养学生的观察力。标重点：学会生字、朗读并背诵课文是重点。领导签字课型新授教学重、难点难点：1.继续培理解
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- 所属课文：春日游湖上
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- 2018-05-11 17:31:00
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- 学校：滦州市响嘡街道田疃小学
春日游湖上教学设计模板
未知
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关键词：春日游湖上教学设计模板
正文
教学
1古诗二首
内容
共
二
课第
2课时
时
1、会写本课8个生字，正确认读文中10个生字。能正确、
课
流利、有感情地朗读课文
时
2、了解古诗描写的意境，体会诗人对春天的赞美之情。
目
3、指导学生写春天柳树的美，培养学生的观察力。
标
重点：学会生字、朗读并背诵课文是重点。
领导
签字
课型
新授
教学重、难点
难点：1.继续培理解诗句意思及描写柳树和西湖的美的特点是难点。
自主合作
自主、合作、探究
课件、图片
教法
学法
教学
准备
板书
《春日游湖上》
徐俯
双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。
设计
春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。
教学程序
教学过程
一、启发谈话，导入新课。
（一）教师启发谈话：
同学们，春天来了，自然界的景物会发生怎样的变化？
指生自由发言。
春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。（课件展示）自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来学习一首《春游湖》。板书课题。
（二）导入古诗《春湖游》：
春天的颜色真是五彩缤纷，春天的湖畔，春意更加浓郁，诗人是如何描写春天雨后游湖时的情景的呢？
二、初读课文，读正确，读流利。
（一）教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。
（二）自己试读古诗。
（三）对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音
三、再读课文：品读诗句，感悟诗情。
（一）品读“双飞燕子几时回？” 1、借助图画和想象入境。
课件展示“双飞燕子图”。
整整一个冬天没看见咱们的老朋友燕子了，今天，它们那可爱的身影成双成对掠过湖面，突然映入我们眼帘，你真想说——（指名说） 2、指名读古诗第一行。
诗人徐俯看见小燕子也和我们一样惊喜！他在诗里是怎么问候小燕子的？（指名读） 根据指名学生的朗读进行指导。 3、齐读古诗第一行。
（二）品读“夹岸桃花蘸水开。” 1、借助课件和想象入境。
2、指名读古诗第二行。
3、男女生比赛读古诗一二两行。
（三）指导读“春雨断桥人不度”。
展示课件
1、借助课件和想象入境。
2、品读感悟。
（1）悟诗情：桥断了，不能过湖，你的心情怎样？
（指名说） （2）读诗句。
（四）指导读“小舟撑出柳阴来”。 1、借助课件和想象入境。
2、品读感悟
。
3、齐读“小舟撑出柳阴来”
。
4、齐读古诗三四两行。
5、再次品读全诗。
6、熟读成诵。
四、拓展延伸，激发兴趣。
最后，让我们为这些春天的朋友穿上美丽的春装。请小朋友们为它们涂上春天的色彩，好吗？当然，我们要比一比，哪个小组为它们“穿衣裳”最快最好？
三、指导生字书写
出示课件，开火车读生字。指导书写生字。
“燕”字：要把笔画写紧凑。
“断”字：是左右结构。
教后感
《春日游湖上》描写的是春雨后的西湖美景。这首诗通过“双飞燕子”、“夹岸桃花”、“春雨断桥”和“小舟柳阴”，勾画出了一幅生动优美的春景图。
得：学生在学习的过程中，能够准确的掌握本课的生字，以及多音字，基础掌握牢固，能够理解诗歌的主要内容。
失：孩子对诗歌的内容理解不够透彻。
文档信息
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5ygggwenku_17238
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