习作优秀教学设计内容

义务教育课程标准实验教科书

三年级上册

第一单元习作 我的课余生活

【教材简析】

本次习作是学生第一次正式写作文。重要的是调动学生习作的积极性，激发他们的习作兴趣，帮助他们建立写好习作的信心。因此，要求就不可提得过高，学生只要能用自己的话，表达一个较为完整的意思就可以了。对习作的评改要以鼓励表扬为主。

这次习作训练依然是本组综合性学习的组成部分，也是口语交际训练的延续，即写一写自己的课余生活。习作内容范围很宽泛，只要和课余生活有关的都可以写。教学时可先让学生读一读习作要求，回忆在口语交际中自己所讲的内容，想一想准备写哪方面的内容，并和同学交流交流自己的想法；然后把自己想好的内容写下来。写好后，可组织学生交流自己的习作，也可以读给爸爸、妈妈听。

【课标表述】

1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

4．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

【学习目标】

1.通过回顾本单元课文内容，结合“综合性学习”，进一步了解自己的课余生活，学会挑选自己的习作素材。 2.通过对范文的分析，学习把活动、事件写明白的方法；努力把句子写通顺。

3.正确运用逗号、句号等基本标点；通过分析范文，学习对话中“冒号”、“引号”的用法。

4.在习作中，练***日积累的好词，准确表达自己想要说的意思。

【重点难点】

1.学习对话中“冒号”、“引号”的用法。

2.通过对范文的分析，学习把活动、事件写明白的方法；努力把句子写通顺。

【评价方案】

1.通过课上讨论，回忆“综合性学习”内容，落实目标1。

2.通过范文学习、分析、讨论，落实目标2、3、4。

3.通过评价单“说一说”，落实目标2、3、4。

【课前准备】

整理学生在“综合性学习”中的资料。

【教学过程】

一、回归课文

感受快乐

1.同学们，我们的生活就像七彩的图画，在快乐的生活里我们一天天长大。通过第一单元的学习，我们感受到课文中孩子们丰富多彩的课余生活。快看大屏幕，每幅图，谁能用一句话来说说图上的小朋友在做什么？

2.汇报交流：

引导说完整——

第一幅：课间，民族小学的同学们在摔跤。（图：《我们的民族小学》）

引导说丰富——

课间，民族小学的同学们在大青树下摔跤。

课间，民族小学的同学们在大青树下摔跤，玩得可开心啦。

第二幅：我和弟弟在金色的草地上玩蒲公英。（图：《金色的草地》）

第三幅：假日里，我和老爷爷一起爬天都峰。（图：《爬天都峰》）

第四幅：槐乡的男孩子爬上大槐树削槐米，女孩在树下捡槐米。（图：《槐乡的孩子》）

3.刚才大家所说的这些，都是功课学习之外的活动，它们让我们除去学习之外的生活丰富多彩，带给我们更多的快乐，我们称它们为“课余生活”。（板书：课余生活）今天，我们就来说一说、写一写自己的课余生活。（补充题目：我的课余生活）

二、

2.平日里，除了上课学习之外的活动和以及发生的事儿，都属于我们的课余生活，它充满了我们的生活，所以它是非常丰富的，更是多姿多彩的。

同学们之所以有特别喜欢课余活动，除了活动本身吸引你去参加，是不是还因为在活动中发生过有趣的、令你印象深刻的事儿呢！同学们，请你来回忆一下——

出示：

（1）我的课余生活可丰富了，我最喜欢： 。记得有一次： 。

（2）在课余，还发生过许多有趣的事儿，我印象最深的是： 。

3.两个内容，选择其一在小组内说一说，注意把过程说明白。

4.全班交流汇报，教师指导说通顺、明白。

三、范例引领

指导写作

游戏娱乐：跳皮筋

爬山

放风筝

拼图

和小伙伴游戏……

特长爱好：弹琴 打球

养小动物……

家务劳动：洗衣服

收拾房间

做饭……

……

拓展素材

明白“课余生活”的丰富性（落实目标1）

1.同学们，在功课学习之外的课余生活里，你都喜欢做些什么呢？（随机分类板书）

1.同学们说得特别精彩，老师奖励大家欣赏一位和我们同上三年级的同学写的自己的“课余生活”，看看他写的文章，哪些地方值得我们学习。

出示范文(一）：

我的课余生活

我们的课余生活丰富多彩。有人喜欢做运动，有人喜欢玩游戏，有人旅游……我比较喜欢安静，所以最喜欢在课余读课外书。

很小时，我喜欢依偎在妈妈温暖的怀里，听她绘声绘色地讲故事；四岁时，我就认识许多字了，慢慢的，变成我拿着书讲给妈妈听了。

有一次，我被书中的故事情节吸引了，连妈妈叫我吃饭都没听见。当看到主人公经过坚持不懈的努力获得成功的那一段时，我情不自禁地大叫起来：“这是你应得的，你太棒啦！”突然，妈妈破门而入，问我：“出什么事了？”看着妈妈一脸的担心，我不好意思地笑了，说：“我是跟书中的人物说话呢！”妈妈也笑了，说：“真是个‘书呆子’，快来吃饭吧。”

我喜欢利用课余时间来读书，它让我获得课上学不到的知识和不一样地快乐！

范例（一）评析

（1）引导:小作者围绕“读课外书”这一课余生活都写了哪几项内容？（落实目标2）

课余生活是什么（第一自然段） 为什么爱读书（第二自然段） 用一件事儿突出自己的课余生活（第三自然段）

小结：同学们，小作者为了说明白自己对于”读书“这项课余生活的喜爱，特意写了一件事。所以，大家在写自己的课余生活时，也可以用一件事来说明白。

（2）再来看，小作者是一开始就写了这件事吗？ （落实目标2）

小结：为了和题目对应起来，小作者在第一自然段就先说明白自己的课余生活是什么；结尾处又提到了这项课余生活给自己带来了快乐，前后都和题目对应起来，让人感到文章很完整。

（3）同学们，我们平日的积累很重要，写作文时，用上你积累的好词句，会使你的文章更吸引人，更有情感。看看这些词语的运用，让你感受到了什么？ （落实目标4）

（词语变红）

绘声绘色：突出妈妈很会讲故事，故事吸引了我，我才会如此爱读书。

坚持不懈：说明书中人物的品质给我留下了深刻的印象。

情不自禁：突出我看书很投入。

破门而入：体现妈妈因为担心我而着急的表现。

（4）我们再来观察小作者的标点运用，说说用的准确的地方。 （落实目标3）

小结：人物如果有对话，说的话就要用引号引起来，”说“后面还要加上冒号。

2.刚才我们看到的这位小作者的文章不但清晰，更让我们感受到他对“读书”的喜爱。下面我们来看看这位小作者的文章，和前面的不一样，他直接写了课余生活里的一件事儿。

出示范文（二）

学游泳

暑假的一天，妈妈带我去游泳。我本以为游泳很容易，没想到事情并不像我想象的那样简单。

来到池边，看着碧蓝的水，我迫不及待地下了水。虽然潜水池的水不深，但我的心里除了兴奋，还是有些害怕。妈妈教我憋气和划水的动作。憋气时，就听见耳边的水轰轰地响，像在飞机上；蹬腿时，妈妈让我想象小青蛙的样子，两个腿部动作做完，做一个手部动作。

一个没留神，头没抬高，咕咚咕咚喝了两口水，真是太难受了。就这样，经过这一假期的练习，我终于在水面上游了起来。虽然姿势不怎么美丽，但我总算会游了。

妈妈告诉我：不论学什么，首先都要充满信心，要有勇气，这才是最重要的。

范例（二）评析

（1）我们发现，这篇文章和刚才的不同。小作者从一开头就写明白了，这是自己课余生活中发生的一件事。想把一件事写完整，可离不开以下四个重要的部分。 （落实目标2）

我们讨论一下，它们分别是什么。

点击分别出示：时间：暑假的一天

地点：游泳池

人物：我和妈妈

事件：学习游泳

（2）作者又是怎样把“事件”写明白的呢？同学们，谁学过游泳？你觉得小作者写得真实吗？哪里体现了学游泳就是这样。

（“真实”语句变红）

小结：我们在写作时，也要像小作者一样，写真实发生的事和感受，这样才能得到别人的共鸣。

四、小试牛刀 练习写作

同学们，我们讨论了这么多，也欣赏了两位同学的习作，你是不是也雀雀欲试，想把自己的课余生活写给大家听听呢？那就让我们动起笔来吧！写之前呢，老师提几个小要求。

出示：

习作要求：

写写课余时间里，自己喜欢的一项活动，也可以是课余发生的一件事儿。

不会写的字写拼音，尽量不写错别字。

用对“逗号”、“句号”等标点。学习在对话中运用“冒号”和“引号”。

④把语句写通顺，自己想说的意思表达明白。尝试在习作中运用自己积累的好词佳句。 ⑤根据自己写的内容，起个合适的题目。习作字数在200字左右。

当堂习作（35分钟），写完读给自己和同组成员听一听，初步修改不通顺的语句。

【板书设计】

我的课余生活

游戏娱乐 语句通顺

特长爱好 用对标点

家务劳动 不写错别字

习作《我的课余生活》评价单

评价内容

结合第一单元的课文内容，用一句话来说说图上的小朋友在做什么？ 回忆我的课余生活，我能说明白：

（1）我的课余生活可丰富了，我最喜欢： 。记得有一次： 。

（2）在课余，还发生过许多有趣的事儿，我印象最深的是： 。

说一说：

从两位小作者的习作中，我学会了： 。

师生评价

表达清新

自信大方 ☆

☆

☆

把我写的文章读给同学听一听。

同桌互评

师生评价

1.表达通顺、具体 ☆

☆

☆

2.活动、事例典型、新颖

☆

☆

☆

评价方式

同桌互评

评价标准

1.运用普通话 ☆

☆

☆

2.句子表达明白 ☆

☆

☆

同学评价

喜欢与同学们交流 ☆

☆

☆