16小毛虫的梦想多媒体教学设计及其点评

教 案

课

题

7.小蝴蝶和毛毛虫

1.认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。

教学目标

教学重难点

教学准备

读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣。

多媒体课件

2课时

课时安排

过

程

设

计

第一课时

一、激趣引入。

课件出示毛毛虫和蝴蝶的图片。让学生欣赏毛毛虫和蝴蝶：他们有相同的地方吗？蝴蝶和毛毛虫相遇了，会发生什么故事呢？今天我们就来学习《小蝴蝶和毛毛虫》，板书课题。

二、初读课文，认读生字。

（一）自由读课文，边读边画出生字、词。

（二）同桌互读文中的生词，先指读，后开火车读。

（三）认读生字。课件展示

惊讶 认识 糊涂 委屈 欺骗

爱抚 产卵 脱皮 一段 漂亮

1、相机指导个别词语的意思。

2、轮读词语。

3、读带有这些词语的句子。

（四）指名读课文，想一想：小蝴蝶额毛毛虫之间发生了一件什么事？

三、再读课文，了解课文主要内容。

（一）同学们读了本篇课文你知道了什么？哪里还不懂？（学

复

备

生用自己喜欢的方式边读课文边做适当的记号。）

（二）学生读后全班交流。课堂中需要把握的几点：

1、抓住描写小蝴蝶和毛毛虫的情感变化的词语或句子。

2、要充分引领学生进入角色品味人物的语言与情感的交融。

3、在学生交流自己的见解、感情朗读以及分角色朗读的同时让学生了解毛毛虫向蝴蝶演变过程。

第二课时

一、复习巩固，导入新课。

（一）出示课件，检查学生生字认读情况。

（二）分角色朗读课文，检查学生朗读情况，也为进一步理解课文做好铺垫。

二、品读课文，读中感悟。

（一）让我们再次走进这童话世界，赶快来读课文。课件出示自读提示：

边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。学生自由读课文并勾画毛毛虫和小蝴蝶的对话。

（二）毛毛虫和小蝴蝶都说了什么？谁来读一读含有他们对话的段落？

在学生朗读时主要抓住描写小蝴蝶和毛毛虫的情感变化的词语或句子。课件出示：“毛毛虫初见小蝴蝶的惊喜；听了小蝴蝶的话不好意思，直至委屈得都要哭了”的情感把握。和“小蝴蝶由生气——惊讶——糊涂——吃惊——开心”的态度变化。在朗读时可进行不同形式的读如：

1、指名读。

2、分角色朗读。

3、男女朗读。

4、分组朗读。

（三）在学生熟读和有感情的基础上戴上蝴蝶和毛毛虫的头饰进行朗读表演。

复

备

1、全班交流：听了蝴蝶妈妈的话，你懂得了什么道理？

2、课件出示蝴蝶生长发育的资料，使学生进一步明白蝴蝶的生长变化过程。

三、记忆字形，指导书写。

（一）教师注意提醒学生以下几点：

漂：“票”的上半部分不要写成“西”。

惊：可以运用形声字的特点来记。

真：注意不要少写了横。

“识”和“信”注意要写得左窄右宽。

答：中间的人既要托住上面的部分，又要罩住下面的部分。

（二）学生独立描红书写。

四、回读课文，拓展延伸

（一）配乐读课文，全面体会人物的情感变化。

（二）请你想一想：小蝴蝶和毛毛虫成了好朋友。小蝴蝶遇到其他小动物时，会怎样介绍小毛毛虫呢？

复备

7.小蝴蝶和毛毛虫

板

书

设

计

卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶

当

堂

检

测

一、读拼音，写生字。

jīng yà xìn zhēn piào

( ) ( )件 ( )正 ( )亮

shì dǎ chǎn

见( ) 回( ) ( )生 二、课文学完了,你能把毛毛虫变成蝴蝶的过程说一说吗?

作

业

设

计

1.

书写本课生字。

2.

熟练朗读本课课文。

3.

小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时候和长大了不一

样吗？查一查，找一找。

教

学

反

思