皮巧根桥名师教学设计1

《皮巧根桥》教学设计

[教材分析] 《皮巧根桥》是语文S版第七册中的一篇略读课文，课文写了皮巧根在爷爷的帮助下，砍倒一棵大柳树，在一条小河上架起一座木桥，为过河的人们提供了便利，受到人们的爱戴和敬仰的事情。

[教学目标] 1、学会本课的生字、新词。

2、引导学生自读课文，理解皮巧根用“爱心”为人们架起了一座安全方便的桥。

[教学重点、难点] 理解课文内容，知道为什么大家一直叫这座桥为“皮巧根桥”。

[教学方法] 学生自读自悟，合作交流，教师引导点拨。

[教学课时]：一课时

[教学流程] 一、谈话激趣，导入新课

1、教师谈话启发。同学们，生活中都见过什么桥？（生答：见过木制的小桥、坚固的石桥、混凝土桥、立交桥……）出示课件，欣赏各种桥。

2、今天学的这篇课文也是与桥有关的，课题是《皮巧根桥》。（板书课题）这是一座什么桥呢？人们为什么把它叫“皮巧根桥”呢？

出示学习目标

1、认识本课的生字、新词。

2、通过自读课文、合作交流，了解皮巧根架桥的过程。

3、感受皮巧根用“爱心”为人们架起了一座安全方便的桥，从而受到人们尊重、爱戴的美好品质。

二、温故互查

1、分段读课文，奖励优秀者。

2、纠正字音，理解重点词语。（出示课件）

读准字音，理解词义：

陡峭

水流湍急

朽烂（读准、理解）不约而同（理解并造句）

温馨小提示：会听讲的孩子一时成绩好，会自学的孩子永远成绩好！（

同学们肯定都想成为永远成绩好的孩子，所以从小就要养成自学的好习惯）

三、阅读感悟

出示学习任务，学生自学自悟。

1、

课文写了一件什么事？

课文写了（

）在（

）的帮助下，砍倒（

），在河上（

），为人们提供了（

）,受到人们（

）的事。

2、

皮巧根为什么要架桥？（在文章中找出相关段落，用恰当的语言概括）（因为上学路远，跳过急水河比较近，可是要跳过急水河会有人掉进河里，发生危险，在河上架桥会很方便。）

3、皮巧根是怎样架桥的？（找出相关段落读一读，能说出架桥的

过程。）

4、

为什么有了新桥，人们还是那样喜欢叫“皮巧根桥”？

四、自学检测

出示检测题目：

1、课文写了（

）在（

）的帮助下，砍倒（

），在河上（

），为人们提供了（

）,受到人们（

）的事。

2、皮巧根架桥是因为（ ）。

3、皮巧根架桥的过程是（

）——（

）——（

）

4、后来有了新桥，人们为什么还是喜欢叫“皮巧根桥”？

（为了表示对皮巧根的无限感激。）

温馨小提示：著名诺贝尔文学奖获得者萧伯纳说过这样一句话：你有一个苹果，我有一个苹果，相互交换，每个人仍只有一个苹果。你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人就都有了两种思想。（这句话告诉我们与人合作交流很重要，下面我们就针对刚才自学过程中不太明白的地方和小组其他同学讨论交流一下，共同进步，共同提高。）

五、合作交流

针对自学检测中出现的难点问题、共性问题让学生小组合作交流完成。（要求组员先说，组长补充）

六、展示点拨（适时出示课件进行点拨）

根据合作交流内容，让小组代表上台展示，教师适时点拨。

七、分层训练

1、生字我认识：

（

）

（

）

（

）

陡

峭

水流湍急

朽烂

．．．．2、造句：不约而同——

3、根据课文内容填空：

（1）、皮巧根架桥的过程是（

）—（

）—（

）（2）、皮巧根架桥是因为（ ）。

（3）、我觉得皮巧根是个（

）的孩子。

八、拓展延伸

1、课文中除了写到皮巧根，还写到了三个孩子的一番谈论，分角色读一读三个孩子的话，你认为这三个孩子和皮巧根相比，谁才是真正的英雄？为什么？

2、小结：（皮巧根没有整天把当英雄挂在嘴上，也没有做出什么惊天动地的大事，他只是用自己的双手做了自己力所能及的事，其实这就是真正的英雄。我希望每个同学都向他学习。）

作业二选一：

1、给家长讲一讲皮巧根的事迹。

2、课后搜集一些民间英雄的事迹，讲给同学们听。