● 算“24点”教学实录

算“24点”教学设计(活动课) ——张兴娟

教学内容：苏教版三年级下册第42-43页。

教学目标：

1.进一步提高学生的口算和心算的能力，让学生掌握计算“24点”的基本知识和基本技巧，使学生知道固定数量的扑克牌算出24点的方法可能不同，也有可能算不出24点。

2.通过试算，调整计算思路，掌握解决问题的策略，进一步提高解决问题的能力。

3.激励学生自主探究解决问题的策略，培养学生的合作精神和创新意识，激发学生学习的数学兴趣。

教学重点：掌握算“24点”的规则和基本方法。

教学难点：会用4张牌算“24点”。

教学准备：A4纸上写数字、课件等

教学过程：

一、课题引入

师：大家喜欢活动课吗？

生：（喜欢）

师：今天张老师将和大家一起完成一节特殊的数学活动课，有没有兴趣？

生：（有）

师：同学们现在身上是不是都贴了一个数字，知道你贴的是多少吗？

生：各自汇报

师：知道你旁边同学贴的是多少吗？还能看到其他的数字吗？

生：各自汇报

师：今天我们就来算一算24点。

师：什么是24点呢？就是给你几个数字，请你用加减乘除法进行计算，每个数只能计算一次，要求算出的得数是24。听明白了吗？

二、活动过程

师：听好口令，接下来我们玩一个游戏，游戏名称就是“找朋友”，要求找

到和你配成24点的好朋友，手拉手一起走上讲台。

1.

新手上路：两个数算24点

师：请你找到另一个数，和你配成24点。

生：找数

生1：我是3，我找到了8，三八二十四

生2：我是4，我找到了6，四六二十四

师：同学们找的真是又快又准，太棒了。接下来张老师要增加难度了，敢不敢挑战？

生：敢

2.

能手展示：三个数算24点

师：请你找到另外两个数，要求你们这三个数要配成24点

生：找数

生1：我是7，我找到了6和3，7-3=4 4×6=24 生2：我是8，我找到了7和9,7+8=15 15+9=24 。。。。。。

师：算24点有什么技巧吗？先想一想，再4人一小组讨论讨论

生:可以先想3个数中的用1个数和多少能凑成24，再看能不能将需要的数字凑出来。

生2：根据3张牌上的数，从中选取2个数进行第一次运算，把第一次算出的结果和另一个数进行第二次运算，使算出的结果为24。

师：他们说的意思你们明白了吗？看样子大家已经掌握3个数算24点的方法了，那接下来我出3组数字，看你们能不能算出24点？我要来找一找咱们班的神算子在何方。

第一组：2、3、4 （2×3=6 6×4=24）

第二组：3、8、9 （9÷3=3

3×8=24）

第三组：3、5、9 （5×3=15

15+9=24）

生独立思考后写在作业纸上

投影学生作业纸进行点评，找出不一样的算式进行汇报点评

3.高手擂台：4个数算24点

师：我们班同学真是太厉害了，成功的到达了能手水平，有没有信心成为高手？

生:有

师：想成为高手肯定没那么简单，这次难度可不一般，真的觉得你自己能挑战成功吗？

生：一定行

师：看这4个数字，1、2、5、8，能否算出24？算好了再想一想，还有没有其他的算法？

生在作业纸上计算(5+1=6 8/2=4 4*6=24;5-2=3 8/1=8 3*8=24;1+5=6 6/2=3 3*8=24) 师：同学们好厉害呀，老师都佩服你们了，不知道接下来的挑战你们行不行？

生：一定行

师：你能用下面4个数算得24吗？4 5 7 8； 3 4 7 9； 1 2 6 6 四个同学为一组，一二两排算第一组四个数，三四两排算第二组，五六两排算第三组

看哪一组同学的算法最多，你们就是最牛的

4.寻找黄金搭档：

同桌两人为一组，用你们的数字再找出两个数字算出24，看哪组搭档找出来的最多

三、全课总结

回顾算24点的活动过程，你有哪些收获？