14微笑优质课教学设计

《微笑》教学设计与反思

教学目标

1．学习本课的生字、新词。

2．有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3.理解诗歌内容，懂得微笑有着无穷的力量，人人都需要微笑。

4.通过阅读体会微笑对人与人之间的和谐相处的重要作用，懂得人人都需要微笑，都应向别人付出微笑。

教学重点难点

重点：理解诗歌内容，感受微笑的神奇作用，正确、流利、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。

难点：理解句子：“在人生的旅途上，最好的身份证就是微笑。”

教学过程

课前三分钟：学生说说笑的种类，并表演

一、谈话激趣，导入新课

边板题“笑”边说：一竹一夭。竹，上下有节，节节贯通，说明笑可使人关节气血畅通，为健康之妙方；下面的夭即大字头上一把刀，故有“笑里藏刀”之说，意思是笑应有度，不可大笑，大笑则夭。有意思吗？

看来“笑”还真是一门学问，值得研究。今天，我就给你们带来了一首小诗，名字就叫《微笑》。师补充板题，引导读题。

师：中国的汉字是有温度的，如温馨的——生接读课题（微笑）；中国的汉字是有色彩的，如灿烂的——生读课题（微笑）；中国的汉字是有味道的，如甜甜的——生接读课题(微笑)。

让我们一起踏上微笑之旅吧! 二、初读课文，整体感知

1.听课文录音，整体感知。（生闭目用心聆听，整体感知) 师：看着你们陶醉在课文里，我很感动，想读吗？

生：想

2.生自读课文。要求：读准字音，读通诗句，积累圈画好词。

师：那就读吧！注意读准字音，读通诗句，积累圈画好词。

师：好，大部分同学已经完成了，请把笔收好，坐好。接下来请 8位同学分别读诗歌的1至8小节，其他同学用心倾听，等会儿来评一评。

3.生读文并评价。

生

：

师：刚才这8位同学读得很流利，接下来请同学们来说说你积累的词语。指名交流。老师这儿也有积累一些，请看大屏幕，男生女生轮流着读一读

师

：读得很用心，真不错。

4.同桌互读，听听是否流利

师：词语读正确了，我相信课文你们也能读得流利。接下来，同桌互读，听听是否读流利

如果能做到有感情就更完美了。

师：通过巡视，我发现大部分同学不仅读得很流利，还做到抑扬顿挫，我为你们点赞。

5检测读文

师：同学们，诗歌可分为几部分，每部分分别讲什么，试着用小标题概括一下。

师：好，我们来交流一下。指名

全班交流归纳形成板书：花费少、价值高、时间短、回忆长、作用大、人人需要、最好的身份证。

（此环节是在引导学生进行初读感悟，进行教学信息的反馈，及时掌握学生的读书情况。并通过不断地读让学生感受诗歌的韵律，为学生深层次地赏读课文，学习有感情地朗读打下基础。）

三、品读诗歌，体悟情感。

１.引导深入读书：

经过几番读书，同学们已经大致了解课文的主要内容，可我们读书，不但要读出纸面上的东西，最重要的是读出文字背后的深意！

2.读议结合，体味情感。

(1)提出读文要求

师：继续微笑着去探询吧！请看温馨提示,请位同学读一读，指名。

读：用自己喜欢的方式去读课文。

勾：勾画自己感触最深的句子。

悟：联系实际，批注自己的体会。

读：带着自己的体会有感情的朗读。

师：开始你们的微笑之旅吧！

(2) 生对话文本，圈点批注，师巡视指导。

（3）汇报交流

师：（时间差不多啦，我们来交流交流，请同学先把笔放下，看大屏幕出示第四小节）

①学习第4小节：读这个小节时，你的脑海仿佛出现了哪些生活中与微笑有关的画面？

a、读句子，谈体会。

生1：读“家庭充满温馨”时，我仿佛看到爸爸工作得特别辛苦，心情也不好，下班回到家后，妈妈和我微笑着迎接他，他觉得心情舒畅了，家庭就充满温馨。

师：你知道家人的微笑包含着什么吗？（爱心、体贴……）请你把这几个词写在黑板上。

生2：我从“生意兴隆”仿佛看到：一个小商店，因为主人的热情好客，来买东西的人特别多。生意自然兴隆了。

师：笑迎天下，才能四海宾朋。这笑里藏着主人的——（热情、友好……）也请你把这几个词写在黑板上。

生：它使陌生者不在陌生，它是朋友间交流的信号。我记得有一次妈妈带我去一位啊姨家，我当时非常怕生，……

生:我也有过这样的经历……

c、小结：笑，真有魔力啊！同学们，带上你的赞叹，带上你的欣赏，带上你的微笑，读——

②学习第5小节：

a、读句子，谈体会

生1：读着第一句话，我仿佛看见了劳累了一天的妈妈回到家以后，我微笑的给妈妈送上一杯茶，妈妈品一口后，说，哇，真香，……、

师：原来微笑竟如一杯清香四溢的茶，提神清脑。

生2：我每次要参加舞蹈大赛，我都练得腰酸背痛感觉特别累，这是妈妈就会微笑地对我说，新新跳得不错，学得很快，来休息下，喝口水，这时我就觉得特别得意，所有的疲劳全都消失了，感觉特别轻松，舒服。

生3：我从“有如太阳”看到了：一个残疾人在路上行走很不方便，有一个同学微笑着去帮助他，让他心里暖洋洋的。……

生4：我也想起了一次失意的经历……

（引导学生抓住每句诗联系事例，体会微笑的含义。）

师：这微笑，传递的是——（鼓励、力量、信心、温暖……）请你把这几个词写在黑板上。

师:刚刚同学分享的微笑故事都是接受别人微笑的，能不能来分享一下你给予别人的微笑故事?

师：同学们，微笑的魔力真大呀！我们应不吝微笑，经常把微笑送给身边的人，让我们的生活处处充满和谐之音。

b、个性朗读并评价。

③学习第2小节。

过渡：相逢一笑泯恩仇，付之一笑烦恼跑。难怪作者说—

（点击课件，出示文段）

a、暗示生1接读——“一个微笑，仅有几秒，就转瞬即逝；”

手势指生2接读——但“留下的回忆，终生美好。”

b、理解词语，体会时间短暂

师：“转瞬即逝”是什么意思？你能用其它词语说说他的意思吗？

师：这个瞬是什么意思？

生：表示时间十分的短暂。

师：与眼睛有关，表示眼睛的一个动作。

生：一转眼，

生：一眨眼。

师：转瞬即逝这个词语怎么解释？

生：一眨眼的工夫就消失了。

师：同学们再读读这一小节，还有一个词语跟它的意思是相对的。

生：终生

师：终生，终生是多长啊？

生：一辈子，一生。

师：微笑带给人的印象是终生美好的。然而就是这终生美好的微笑却仅有几秒就

转瞬即逝。作者运用----------生：对比，写出了----------

生：微笑时间非常短

暂，一眨眼的工夫就没了，但是留下的回忆终生美好，我们应该经常微笑。

师：说得太好了，掌声送给他。文中还有那个地方也运用这种方法,赶快找找。

生：花费少，价值高，

师：你有一双火眼金睛，对，这也运用了对比的表现手法，突出微笑的特点，我们在习作中也可运用对比的手法使描写的事物更鲜明、突出。

师：同学们，微笑虽稍纵即逝，可谁也不能抹杀它的功劳！因为它带给人（指板书示意学生读）友好、文明、热情、信心……所以，它留给人们心中的回忆——终生美好。

④学习第3小节。

a、出示文段，引导理解“需要”的是什么？

师：没有人富，富到对它不需要，也没有人穷，穷到给不出一个微笑。没有人富，富到不需要——（指板书）友好、文明、热情、信心……，也没有人穷，穷到给不出（指板书）友好、文明、热情、信心……

b、激情朗读：同学们，让我们真诚提醒全世界富有或贫穷的人——微笑

⑤学习第6小节。

师：富人和穷人都需要微笑，而一个忘记微笑的人，对它更加需要！什么时候，人容易忘记微笑？忘记了微笑会怎么样呢？

生：生气、伤心、受委屈、被人欺负、考试考不好、生病------ ⑥学习第7小节。

a、可是，人难免走入迷途啊！引读：

师：如果匆忙中我忘记对你微笑，请原谅我；而善良淳厚的你，能否给老师一个宽容的微笑？

生齐：能！

师：如果生气时老师忘记对你微笑，请原谅我；而善良淳厚的你，能否给我一个微笑？

生：一定能！

b、微笑是相互的，自己忘记了微笑，别人会给我们微笑，如果别人忘记了微笑，那么我们应该怎么办？（我们应该主动地给别人微笑。）

是啊！我们彼此之间只有相互理解，坦诚相待，才能更加和谐地相处。

（师生对读下面一段话。）

师：如果匆忙中我忘记对你微笑，请原谅我。

生：如果匆忙中你忘记对我微笑，我会原谅你。

师：而善良淳厚的你，能否给我一个微笑？

生：而善良淳厚的我，一定会给你一个微笑。

师：如果我是来自远方的客人，你的微笑就是对我的——

生：欢迎。

师：如果我是运动场上的失败者，你的微笑就是对我的——

生：鼓励。

师：如果我将要去远行，你的微笑就是对我的——

生：祝福。

师：多么善良的孩子，多么真挚的情谊，谢谢你们！

（通过师生对读激发学生用自己的微笑去安慰、鼓励那些忘记微笑的人，将学生对微笑的认识达到一个新的认知。）

c、男女生对问。

5．小组合作，读中思考：诗人把微笑比喻成“最好的身份证”。你是怎样理解的？

生答不上来时师引导：出示身份证，这上面有姓名----，别看它小，作用可大着呢？我参加工作要用它、、、、、、身份证是一个人从事各项社会活动必需在证件，诗人把把微笑比喻成“最好的身份证”是说-----指名回答

生：

师：微笑代表着善良、代表着友好，作者把微笑比作身份证，就是说在人生的旅途上，无论走到哪里，如果你总是面带微笑，别人就会感受到你的友善，你就会受到欢迎和帮助，人与人之间就会更加和谐地相处。

6．发散：微笑对于我们来说是如此重要，诗人把微笑比喻成“最好的身份证”，

那么你想把微笑比喻成什么？请仿照“微笑是…它能…”的句式写一写。引学生交流，教师指导。

预设：

①我在读完这首诗以后，不禁想到了这么几句话。（微笑是一面镜子，它能照出心灵的善恶

美丑；微笑是一束鲜花，它能带给人们温馨和祝福；微笑是一缕阳光，它能驱散心灵的阴霾和迷雾；微笑是春天的雨露，滋润着心田和世间万物。）

7．微笑，是一朵浪花，它有着无穷的力量，它使我们的社会和谐，生活温馨；老师希望你们永远记住，（板书：坦诚相待 笑对人生）

，这8个字，让这8个字伴你成长，使你的人生之路绽放迷人的光彩！

四、拓展延伸，深化主题。

感悟“微笑中国”

生活中令人感动、难忘的人有很多。海伦·凯勒享年88岁，却有87年生活在无光、无声的世界里。但微笑面对生活，她先后完成了14本著作。

桑兰原国家女子体操队队员，已经笑着度过了16年的轮椅时光。她充满力量的笑容总能给人希望！

有这样一群人，他们做着最粗重的活儿，拿着最低廉的工钱，但他们笑起来如此的憨厚与淳朴，历经磨难与沧桑，仍绽放最美的笑颜。

宁泽涛创造亚洲游泳的历史。这是胜利者的微笑，这笑容总是令我们激动万分！

五、美读课文，感受内涵

师：我想我们每个人对微笑都有了更深刻的理解，现在让我们拿起书再来读一读这首诗歌，看看能不能读出新的感受。（配乐朗读。）

结束语“微笑是人类面孔上最动人的一种表情，也是社会生活中美好而无声的语言。”微笑带给别人的是美丽，留给自己的是快乐。生活中处处需要微笑，希望大家能微笑着走向生活，微笑着面对生活中的成功与失败。

六、作业设计

1.微笑行动：微笑每一天，快乐每一秒！

2.微笑卡片：制作微笑卡片，在上面写上你的微笑语录。还可以写出自己的微笑感人故事。

教学反思

叶圣陶先生曾强调：“要充分调动学生的生活经验来学习课文、理解课文。”生活是语文之源，语文的学习应与实际生活相联系。诗歌是语言的精华，更是生活的高度浓缩，诗歌的学习更需要回归生活。这节课我充分发挥教师的主导性，采用了以读代讲、读中感悟、情境渲染、熟读成诵的教学方法，利用多媒体课件创设情境，展开想象，把诗歌的精炼语言与生活衔接起来，再现生动具体的生活场景，并及时补充资料深化感悟，既实现了课内与课外、学习与生活的有效结合，又促进了学生对文本的感悟与理解。教学中珍视学生的“独特体验”，鼓励他们无拘无束地表达真情实感，进行“多元感悟”，在自主互动的课堂氛围中让学生受到情感的熏陶，思维的训练。