习作第二课时教学设计

读漫画，写漫画

一、引入了解：

1、同学们，平日里，我们听别人讲一段话，看一段文章，一段电视都知道人家想告诉我们什么？那么我们来看看下面这幅图告诉我们什么？发水图

（那么多鱼跃上来，就为了老人发的那么一点的水？他为什么要发水呢？鱼儿原本生活在哪里？为什么对这一一点那么着急呢？——告诉我们：地球上的水资源都被人类污染了，谴责人类这种污染水源的行为。）

2、这样的画，我们称之为：漫画。

上学期我们已经学过：是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。

3、所以它可以分为哪两种呢？

歌颂（赞扬）类

讽刺（批评）类

4.下面我们跟着老师进行漫画作文的复习。首先我们来看看这幅漫画：这幅图，美德，画家是要赞扬什么呢？还是批评什么？（美德沦落到必须在演讲台用钱来收买人类向其靠拢的程度，悲哀！这是人类美德的缺失。你能给他起个恰当的名字吗？美德的呐喊），还能起什么名字？他属于哪一类漫画？（讽刺类）

5、我们再看看这一幅画，（洗碗）又必须起个怎样的题目呢？（洗碗争夺战），看看谁能起个更好的名字？

6、所以，看一幅漫画，最主要的是，看看他究竟歌颂了什么？或者讽刺了什么？

这叫漫画的主旨。我们现在来看看下面歌颂类漫画，看看每幅图都分别歌颂了什么现象或者什么精神？让我们走进生活中的文明的现象。

二、理解主旨；

1、看看下面的漫画，请用，“它歌颂了什么，它提醒人们什么”说说它的主旨。

“文明家庭”歌颂了现在社会一种文明时尚的春联文化。

“恒”它歌颂了人类持之以恒、坚忍不拔的可贵精神。

“尊老爱幼歌颂了人类尊老爱幼的光荣传统。

“米饭”提醒人们珍惜粮食。

“拾垃圾”歌颂人们保护环境。

“种树”歌颂人们绿化种树。

同学们说得很好，能够很恰当地看出漫画所要告诉我们的主旨。当然，生活中有美也有丑，现在我们再来看看以下一组漫画，它揭露了生活中人们什么不良的习惯，什么陋习？（生活中的陋习）

2、请用“他讽刺了什么？”或者“它批评了什么”“它批判了什么？”来谈谈你的理解。

乌烟瘴气批判了人类乱排放废汽，污染天空的现象。

死去的鱼批判人类乱排放废水，污染水源的现象。

放垃圾批评人类乱放垃圾的不良现象。

儿子变黑了批判了人类乱倒垃圾废水的现象。

危险的杂技批评了一些人不注意交通安全的现象。

天气热了，该换衣服了批判了人类的乱排放使温度上升，南极的冰都融化了。

三、引导说话

1、同学们，一幅漫画，如果看出了它的主旨，那就看出了了这幅画的主脉，但是，单单是介绍漫画的主旨，只是介绍了一个方面，我们要把这幅漫画介绍清楚，还有说出自己的感受，和受到的启示，该怎样来介绍了呢？请看下一幅图？我们来看看究竟这幅画该怎样来介绍呢？

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2、“儿子变黑了”，首先我们一般都要先介绍他的画面，这种介绍必须是

详细的，越详细越能让人听得明白，所以用到这个词叫“描述画面”，要“细”，应该这样来描述：一个男人在他三楼的家粉刷墙壁，桶里留下了满满的一桶脏水，他提在手上，说：“走到楼下太费劲了，还是倒下去吧！管他呢！”于是，他右手一提，左手一送，“哗啦”一声一桶脏水就往窗外倒。他正得意于自己节省了不少力气时，只听下面一声“妈呀！”，他还没反应过来，他的儿子突然闯了进来，从头到脚，一身泥浆，他嘶哑着声音哭叫着：“爸！”就大声、嚎哭起来。他的爸爸站在那里，呆若木鸡，那只桶在他手上“彭”的一声掉到了地上。

请你用心地看看，我们在描述画面的时候，是怎样地把他描述得详细的呢？刻画了人物的那些方面。动作、语言、神态、心理。

3、接下来，让我们来“说明主旨”，要准准地把握它所要赞扬或者批判的是什么？一定要“准。”应该这样来说：这幅漫画批判了那些只贪图自己方便，不顾别人感受，没有公德心，乱倒垃圾、废水的不保护环境的坏习性。图中批判的

正是一种典型的不保护环境的行为。看了让人觉得可悲，又觉得可笑，更觉得可恨。

这幅漫画批判了那些不爱护自己孩子的不负责任的行为，因为自己的疏忽，导致了自己孩子受到不必要的痛苦，该为人爸不像人爸，该为人妈不像人妈的“坏爸爸“行为！

你觉得这样的说明主旨对于这幅图来说哪一种更准确吗？为什么？

4、对于自己看了漫画的看法和感受，你该怎样来表述呢？接下来就是“发表看法”，你发表的看法一定要新颖，符合现在社会大众的看法，就刚才这幅漫画，我们可以这样来发表：看了这幅漫画，我的心理真是有说不出的感受。社会上竟然有这样的人，真是害人害己啊。我真想对那个男人狠狠地说：“你作为一个男人，你这样难道不感到丢脸吗？为了自己的方便，就不顾惜别人的方便了吗？还是个家长呢？你看你看，结果害了自己的孩子了吧！等一下你儿子在骂那个让他沾了一身污泥的人，你该怎样地回答他呢?难道你敢跟他说：‘是爸爸让你变黑的。’吗？真缺德！”我也真想对他的儿子说：“我真替你感到悲哀，你的一身泥，你的口里满是污水，这都是你那个爸爸害的，你怎么就有这样的爸爸呢？”

我想：要是那个男人能想到去保护环境，而不是把垃圾乱堆乱放乱倒，那他就不会把自己的儿子搞得一身黑泥，整个像从泥河里捞出来似的，搞不好口里还吃进去不少的泥水呢！

同学们来说说，你从上面启示到该如何去把看法说出来呢？（正面谈、反面谈、对人物说话。）

5、接下来，我们要“联系实际”进行“真”实的现实展示。事件要真实，是自己的，别人的，社会的，都可以，就是要真实。那么我们来看看这幅漫画结合实际该怎样来写呢？

看了这幅漫画，让我想到了以前在“今日视线”曾经看到过的一件事

：有一个老人，他跟他的八户邻居住在大院里，每天大院里的垃圾都是老人一个人去收集、装车、拉车、倒掉，而且每天大院里的公共场地都是老人一个人把它打扫干净。邻居过意不去，都纷纷表示要给老人钱以表示报偿，但是老人说：“能给人一点方便，也是我的福分，怎么就非得跟钱挂上钩呢？”

这位老人的品格跟图画中的男人一比，那真是天壤之别啊！

要注意，这个事件必须跟这个主题一致的，也可以跟他的主题相反。

6、结尾部分，我们可以“呼应画面”，再做“全”面的总结。简单就好：

今天，当我又一次看到这幅漫画的时候，我们不由得反思起自己：我们也有贪图便利而去做了有损环境、有害别人的事情吗？俗话说：“有则改之，无则加勉”。愿大家都来保护环境，不再有像图中的小朋友那样再出现又一个“变黑”的孩子！

四、自主说话：

1、同学们，我们学到了如何详细地把一幅漫画介绍出来，现在，请拿出你们的漫画，按照老师上面的提示，在四人小组中，分部分说说你们的漫画。

2、现在我们来听一听各个小组是怎样来介绍他们的漫画的。

师评价。

五、漫画写作

1、刚才听了你们的谈话，我觉得好。有个性、有内容、有细节、有层次。我们现在就把刚才我们的谈话，用短短的时间把他写下来，就成了一篇漫画作文。

2、学生动笔写作。教师巡视。

3、现在我们来看看同学们写得怎样呢？

4、那么，我们每个人的习作怎样呢？老师交给你一个方法，我们自己来当评委，看看自己的作文怎样？

1、有画面的描述+10分，觉得描述详细+10分。

2、有主旨+10分，觉得主旨对+30分。

3、看法中有“对谁说”+10分。有“我想”+10分，有“如果”写法+10分。

4、有联系事例+10分，事例恰当+20分，事例具体+20分。

5、结尾有回到画面，+10分。

看看你的作文得了多少分！

六、作业留置：

把自己的作文拿给爸爸妈妈看，请他给你修改。你再看看他给比修改得怎样、再评分。好吗？