25重要电话教学设计及教案分析

《重要电话》教学设计

教学目标：

1、通过多种形式的读，指导学生把课文读正确、流利，会认本课的生字词。利用板书，指导学生学写“胆、勇、敢”三个生字。

2、从“你觉得秋儿是个怎样的孩子”这个问题入手，帮助学生多元思考，理解秋儿是个胆小、勇敢、有责任心的孩子，在此基础上，指导感情朗读。

3、通过理解课文，使学生受到启迪，学习秋儿做个有责任心、勇敢的孩子。

教学重点：

理解秋儿是个怎样的孩子，并进行感情朗读。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

教学环节

一、

谈话导入

你有一个人在家的经历吗？

你有一个人在漆黑的夜晚、整整一个晚上、独自在家的经历吗？

学情预测

S：有

S：没有

应对策略

T：说说当时的情况和你的表现。

T：确实，我们这么小的年纪，父母怎么放心让我们独自在家整整一个晚上呢。但是，一位叫秋儿的小女孩却经历了这样一个独自在家的夜晚。这是为什么呢？她又会有怎样的表现呢？让我们一起来读读第25课《重要电话》，你就知道了。

二、

初读课文

1、自己放声读课文，直到把课文读通、读顺为止。

2、指读生字词。

（1）套：组个词

（2）临时：加（走），还可以加什么

（3）电话筒：下面是“同”，念“筒”

换个字“间”，念“简”。

（4）懊丧：出示整段，懊丧什么意思。

（5）走廊、凳子

（6）那、哪、娜

填空：

翻过（

）座山，我们就到达目的地了。

我们这是到（

）了？

3、指名读文

想：你觉得秋儿是个怎样的孩子呢？

三、

品读课文

1、默读课文，找出课文里的有关语句画下来，说说你的看法。

2、交流：

（1）

胆小的

现在的秋儿是多么害怕呀，她紧张极了，哪怕一点点异常的声响都会让她的心怦怦怦地跳个不停，她想逃，想赶快逃到娜娜家去，可是，秋儿这么做了吗？

（2）

有责任心的

为什么不能走？

S：胆小

S：勇敢

S：有责任心

S：2、4、6段

没有

S：我不能走

S：有责任心的

S：7段

病人。

S：3段

妈妈。

教学：胆（肉月旁，这样的字你还知道哪些）

教学：勇、敢

T：指导感情朗读

哪一句话很明确地告诉我们秋儿没有逃？

只有四个字，齐读（我不能走），却让我们看到了一个怎样的秋儿？

带着这份责任再读。

这是对谁负责。

秋儿答应了妈妈，就要说

多么有责任心的秋儿呀，她要对自己的承诺负责，对做医生的妈妈负责，对妈妈的病人负责，所以，秋儿决定——我不能走（齐读）。

（3）

勇敢的

读到这里，谁还能说秋儿不是个勇敢的孩子呢？为了克服恐惧，秋儿是怎么做的？用波浪线画下来。

3、天快亮的时候，电话铃响了起来，这个重要电话是谁打来的？一起来读9——11段。

四、整体回归

1、学完这篇课文，你还有什么想说的吗？

自己。

S：8段第一句。

齐读8段。

S：重要。她让秋了变得勇敢了、有责任感了。

S：不重要。

生发言

到做到，这还是对谁负责？

就这样，她终于迷迷糊糊地睡着了，我仿佛真的看到了一位熟睡中的、让人怜爱的秋儿，她的嘴角还挂着甜甜的微笑呢！让我们再一起来读读第8段。

原来，妈妈打的就是这个重要电话。这个电话重要吗？为什么？

T：是啊，一个电话，让胆小的秋儿战胜了恐惧，也战胜了自己，成为一个勇敢的小姑娘，成为一个能够承担责任的小姑娘，她长大了，所以这是一个重要电话。在我们成长的过程中，总会有这样一些重要的经历在考验着我们，也正是因为有了这样的经历，才让我们慢慢长大。

T：妈妈在电话里只说了“我打的就是这个重要电话。我要对你说，你是个勇敢的小姑娘。”从妈妈的话中，我们并看不出有什么重要，但是妈妈的这一做法，对秋儿是重要的。

希望同学们也能象秋儿一样，在今后某个独自在

2、自己有感情地读一遍课文，再去感受一下这个可爱的、勇敢的、有责任感的秋儿。读完后，选择一处描写秋儿胆小的段落背下来。

家的夜晚，能够战胜恐惧，做个勇敢的孩子。