20乡下孩子优秀教学实录

滦县教育局课时备课教学设计专用笺（主页）

教学内容

20、乡下孩子

领导

签字

共

课时

第

课时

课型

新授

课

1、会认8个生字，会写8个生字。

时

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

目

标

教在读懂课文的基础上，理解课文内容。能够边读边想象诗中的情景。感悟课学文意境美、韵律美。

重展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

难点

教生字卡片、课文每小节图片

具学具

20、乡下孩子

捉蝴蝶 编织故事

板

含草叶 吹出歌曲 （多么快乐）

书

挖野菜 撑圆猪肚

设

逮小鱼 乐坏猫咪

计

教学程序

提问激趣导入

自读课文

教

师

指

导

1、（对于城市的孩子可以这样问）“同学们我们生活在城市里，你最愿意做的事是什么呀？你觉得怎样呀？”

2、（对于农村的孩子可以这样问）“孩子们，我留心观察了你们，老师知道大家平时做的事特别的多，你最愿意做的事是什么呀？你觉得怎么样？”

3、师：“你们的故事真动听。可是我也认识一个小朋友，他生活在乡下，他的生活呀极为丰富。你们想知道他生活得如何吗？都做什么吗？”

学生异口同声地说：“想”。

4师：“那好，我们就一同进入他的世界吧！“

5、揭示课题《乡下孩子》。

出示自学要求：

1．明确自学要求。

（1）读通课文。

（2）你读懂了什么，还有什么不懂的？

学

生

活

动

学生自由回答。

自学课文中的生字、新词，说说你用什么办法记住这些生字新词。

课文理解

再读课文

加深理解

2、检查自学情况。

（1）出示生字卡片，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的？”

（学生开始认字，在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词和造句。）

教师随机问“编织”、“撑圆”和“含”的意思，学生可以做动作来理解。

（2）学生在书上圈出这些字。

（3）指名读课文。

（4）分小组读课文。

互评朗读，共同进步。

1、问：“孩子们，读完课文，你读懂了什么？”（教师引导学生通过对课文的理解，用自己的语言表达出来）

（学生有可能回答：



我明白了自己小的时候在妈妈的怀里、在爸爸的背上，是那么的无居无束；



我明白了他很喜欢小蝴蝶，还会用草叶吹歌曲；



我明白了他很勤劳，经常挖野菜把小猪喂饱、还逮小鱼喂小猫；



我明白了生活在乡下的孩子很快乐；……）

2、问：“你还有什么不懂的地方吗？”

3、师问：“生活在乡下的孩子快乐吗？为什么？”

（请学生讨论、交流）

4、师：“看来，同学们对课真的已经理解了，那我们再来感悟感悟课文吧！边读边想象诗中的情节好吗？”（配乐齐读）

5、请会背诵的同学试着背一背。

（学生在背的同时，教师出示提前准备好的关于课文每小节的图片）

1、师：“同学们真聪明，用了很短的时间就能把课文背诵下来，老师真佩服你们！可是，有几个生字朋友还等着和大家交朋友呢！你们一定很高兴吧！（教师出示生字）

2、问：“你有什么好办法可以记住它！教教我们大家吧！看谁的这个小老师当的好，你就是这节课的

‘小博士’！”

3、师：“小组长派代表来抽签！谁抽到哪个字，你就要给我们讲一讲呀！”

4、十个小组各抽一个。

5、活动开始。

学生自读课文。小组内合作交流、互评互纠，读准字音。

学生提出后可以由学生回答，教师也可做适当点拨

小组讨论识记生字的方法，取长补短

6、书写生字。（学生认真观察后独立书写）

课外任务

教

后

感

1、问：“你做过像课文中类似的事情吗？请你和我们大家说一说吧！”

2、出示课文第二小节，（齐读）

3、你能仿照着写一写自己有趣的童年吗？（写在小本本上）

含一片草叶，能吹出动听的歌曲。挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。