12送给盲婆婆的蝈蝈儿教学设计实例

12送给盲婆婆的蝈蝈

薛源

项目目标：

1、正确认读六个要求会认的生字，能在具体语境中正确认读并运用“代替、乐呵呵、喜滋滋、芬芳扑鼻、白鸟齐鸣”等词语。

2、能按照停顿，有感情地朗读课文，背诵课文。

3、想象文中记叙的美好情境，理解课文的内容，在朗读中体验“我”为盲婆婆做事的愉悦心情，使学生明白帮助别人是一件快乐的事情，从而生发出主动关心他人、尊老助残的美好意愿。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、（板书：目）

“目”就是——眼睛。是啊，我们小朋友都有一双明亮的眼睛，眼睛让我们看到红的花，绿的树，眼睛让我们看到清澈的小溪，湛蓝的天空，茂密的山林，空旷的原野。

2、可是，有这样一位婆婆，她眼睛看不见了，出示：“盲婆婆”，多可怜哪！读词语“盲婆婆”。

3、不过有人给她送东西来了！揭题——送给盲婆婆的蝈蝈（注意课题中轻声的读法）

过渡：这蝈蝈是谁送的？为什么要送呢？我们听听课文是怎么说的。（听课文朗读录音）

二．初读课文

1、学生借助拼音自由朗读课文。要求：读通课文，读准字音，读好长句子。自学生字，新词。

2、检查生字、词（课件出示）

（1）指名当小老师领读，齐读

（2）过渡：刚才这些词语，小朋友读得很准确，学了这几个词语以后，你能把课文读得更好吗？指名分小节读诗歌

三、理解课文

（1）这个小女孩是盲婆婆的什么人？

“邻居”是什么意思？

读好“喜滋滋”“乐呵呵”（轻松快乐的感觉）

（2）小女孩为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢？

师：多么善良的孩子呀！平时为婆婆唱歌、解闷；自己去上学了，仍然放心不下婆婆。特意捉了一只蝈蝈送给盲婆婆。

婆婆听了你们的话也很开心，带着这分高兴的心情一起告诉婆婆这个好消息。

（3）婆婆听了蝈蝈的歌声仿佛来到了什么地方，听到什么，看到什么？

交流：美丽的田野充满生机，婆婆仿佛看到了什么呢？（青的草，红的花，蓝的天，白的云，飞舞的蝴蝶，欢唱的小鸟，这就是婆婆儿时的乐园。）婆婆年纪大了，岁月无情催人老，她的眼睛又看不见了，蝈蝈的歌声把婆婆带回了童年，让她又想起了快乐的往事。

师：读出蝈蝈给婆婆带来的快乐。（引导：你来到田野很兴奋，但声音大了，会把婆婆吵醒的。这句话是想象，读的轻柔，缓慢。给你个小建议，闭上眼睛，想象画面读一读。田野是宽广的，有蝈蝈的歌声婆婆不再孤单，她特别快乐）

四、品读

蝈蝈的歌声使婆婆仿佛置身于美丽的大自然中，享受着阳光雨露，感受着鸟语花香。她听着想着，心里充满了欢乐。让我们一起感谢大自然的歌唱家——蝈蝈。感谢它给婆婆带来的欢乐。朗诵全文。

五、读了课文，你想对小女孩、对盲婆婆说些什么？

学了这首诗歌，我们感受到了这个小朋友对婆婆无微不至的关爱，他给婆婆送了只会唱歌的蝈蝈，他把蝈蝈的歌声送给了婆婆，把欢乐送给了婆婆，更把自己真诚的爱心送给了婆婆。给婆婆送去了光明。婆婆开心了，他自己更开心。小朋友们请把你们的爱心撒向每一个人。因为你给别人带来欢乐的同时，也会享受到更大的快乐。

板书：5送给盲婆婆的蝈蝈

领

看到

清波

让“它”替我唱歌

盲婆婆

关爱他人

带

想起

欢乐

第二课时

一、项目目标：

1、掌握8个一类字的规范书写。

2、把字写好看。

3、在游戏中复习一类字。

二、教学过程：

1、知其音：

第一遍学生拼读一类字并组词，例如：婆，婆婆的婆（读准字音）。第二遍学生去掉拼音齐读并纠正读音。

第三遍教师任意指字（读音易出错），学生齐读。

第四遍全班齐读

2、知部首

师生共同找生字的部首，教师给出学习方法指导，不认识的字可以查字典

3、知结构

左右结构：扑、邻、野

上下结构：婆、替、您、齐

半包围：居

4、知其义（边说边写边记）

学生口头组词，老师板书整理。

5、知笔顺（教师重点指导把字写好看）：

先观察占格，教师示范描红边写边指导书写和笔顺，学生描红注意三姿。

“婆”女字在下方，主笔横要托住上方的“波”。

“您、替”上下要紧凑。

“野”注意“予”的写法。

6、学生独立完成书写并抄写组词两个

（课上留充足的时间让学生认真书写语文书，老师巡视，发现问题，及时纠正，实物投影展示优秀作品，学生可反复修改美观）

7、游戏：

用身体的不同部位书空一类字。

8、作业布置

1、做一做：教爸爸妈妈认读、书写一类字。

2、试一试:口头组两个词。

3、闯一闯：用上本课生字说句子。