1 林海教学设计及教案分析是什么类型的资料？

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1　林海教学设计及教案分析｜教案在线预览

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关键词：1　林海教学设计及教案分析

正文

《林海》教学设计

[设计理念] 启发、讨论是一种高效的教学方法。它有助于激发学生的学习兴趣，使他们更加深刻地理解和更牢固地掌握所学知识；有利于培养探究精神和创造能力，使教学过程真正成为学生的学习过程。

[设计特色]

在启发、讨论中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。

[教学流程] 一、揭示课题，初读课文。

1、导入激趣：你喜欢大海吗？为什么？（领会大海的神奇、广阔、美丽、蕴含宝藏和永恒的生命力）那么，什么是“林海”呢？

2、范读课文，看录像片。你知道“林海”是指哪里吗？你对大兴安岭由那些了解？

二、自由读文，整体感知。

1、走进林海，你有什么感受？（板书：美丽）

2、默读课文，你看到了哪些美丽的景物？课文哪几个自然段作了介绍？（板书：岭、林、花）

3、你认为哪一处的景物写得最美，最能吸引你，画出你认为写得最好的词句，读一读。

三、读、议写“岭”的段落。（理解“温柔”）

1、引读：怎么大不一样……不险，又是什么样……温柔在哪里……

2、说说大兴安岭的岭美在哪里？

（美在岭多：形态多，看不厌；数量多，看不完。美在岭温柔：长满珍贵的树木，不孤峰突起、盛气凌人。）

四、读、议写“林”的段落。（比较“林”和“海”）

1、默读思考：既然被称之为“林海”，“林”和“海”必然有相似之处，画出描写相似之处的句子。

2、讨论。（像大海一般广阔：“目之所及，哪里都是绿的。”像大海一般绿：“深的、浅、去的、明的、暗的，恐怕只有画家才能画出这么多的绿颜色来呢。”）

3、找一找还有哪些句子直接写出像海洋的？（“是的，这里是落叶松的海洋。”）

4、练习有感情地朗读，并引导背诵。（用填空形式引导背诵）

五、读、议写“花”的段落。（学习拟人句）

1、指名读，画出写花美的句子。

2、“绣花鞋”是指大兴安岭中的花吗

？（青松作衫、白桦为裙，绣花鞋

肯定是花草。）

3比较句子，体会哪句美。

兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。兴安岭多美丽呀：山上长满青松，山脚长满白桦，河岸上开满了野花。

4、作者把大兴安岭比作什么人？（小姑娘）

这双绣花鞋把小姑娘衬得这么美丽可爱、有活力，这些绚丽的花儿把大兴安岭打扮得这么迷人、美丽可爱、有活力，这些绚丽的花儿把大兴安岭打扮得这么迷人、美丽，走进它，感到亲切吗？舒服吗？｀

体会并引读：花如绣花鞋（色彩艳丽），花引蝴蝶（有生气），花生小红豆（有价值）。

六、整体回顾，练习背诵。

七、总结课文。

请你用一句话表达对兴安岭的赞美之情（自由抒发，开放表达）。

八、作业：

用自己喜欢的方式描绘大兴安岭的美。

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1　林海教学设计及教案分析