16 跟踪台风的卫星优秀完整教案

苏教版教材语文三年级下册

16.跟踪台风的卫星

教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文,有感情地朗读台风的语言。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解第三代气象卫星的主要作用,激发同学们从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志向。

教学设计

第一课时

环节一、整体感知——初读感知,整体把握

(一)谈话导入

1.上节课我们学习了一篇科普童话,那就是——学生一起回答(水上飞机)。今天我们再来学习一篇科普童话,那就是跟踪台风的卫星。请同学们伸出右手的手指和老师一起写课题(板书课题:16.跟踪台风的卫星)

(1)齐读课题。

这是什么样的卫星呢?

(2)再读课题,质疑跟踪。

跟踪是什么意思?(紧紧跟着)怎么读这个词?为什么要这样读?

是啊,紧紧跟着它干什么呢?(监视它)

2.读了课题,说说你想了解什么?

学情预设:卫星为什么要跟踪台风?

卫星是怎样跟踪台风的?

卫星有哪些作用呢?

台风是什么样子的?

同学们真爱动脑筋,提出了这么多有价值的问题。下面就让我们带着心中的小问号,一起走进课文。

(二)借助预习单,初读课文

(1)出示预习单,组织学生认读生词。(针对学生认读情况,相机引导正音,切实让学生读准了为止。重点指导“设、嘲”是翘舌音,“盯、疯”是后鼻音,“监、懒”是前鼻音,“慌”是三拼音。)

这里面监和泄竖画比较多,应该特别注意,老师这有个小口诀,对你一定有帮助!

①监:两竖相遇右竖长,竖画间距要相当,底横拉长托上方。

②泄:三点水在一边,长横写在横中线,竖画间距不能变!

③厉字中万的笔顺,先写横,再写横折钩,最后写撇。

(3) 教师针对预习单上的错字及不规范的字进行范写指导。学生练写错字和不满意的字。

(4)练习听写课后第三题,指导学生订正。

3.检查朗读课文。

(1)指名分段读课文,重点检查读得是否正确、流利。(针对学生读书情况教师及时订正,个别读的不够正确、流利的语句、段落教师可以范读指导。)

(2)课文中有几句话比较长,你能读好吗?请仔细听老师先来读一读,老师的语气有哪些变化,哪些地方有停顿?或者有哪些地方值得你借鉴?

课件出示:

（学生轻声跟着读，教师帮助学生做到字字清晰、准确，不读破句，不漏读、跳读、回读。）

（3）学生练读，指名朗读，师生共同评价。

（三）整体感知，理清脉络。

1.课文讲述了台风跟踪卫星的一个童话故事。你能找出故事发生的时间、地点、主要人物吗？（海面上、台风、卫星）

2.“要素概括法”，概括课文主要内容。

课件出示： 起因：台风刚刚睡醒，发现一颗气象卫星在（ ）、（ ）他，非常恼怒。

经过：(台风和卫星的 次较量） 第一次较量 狂妄的台风想（ ）气象卫星，失败

第二次较量 台风想（ ）气象卫星，又失败

第三次较量 最后又想（ ）城市，再一次失败

结果：台风在气象卫星的跟踪、监视下（ ）。

小结：明确了一篇叙事文章的时间、地点、人物、事件起因、经过、结果，我们就可以概括课文主要内容了。请同学们把老师提供的这些信息连起来，尝试着概括一下吧。（小组练习、指名回答）

3.分段指导。

看课文哪几个自然段写了故事的起因？哪几个自然段写了故事的经过？哪些段落写的结果？

过渡：现在，让我们走进这篇童话故事的起因。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（四）走进起因

1.台风走的时候垂头丧气、无精打采，那它来的时候是怎样的德行呢？出示第一小节内容.

（1）此时此刻海面怎么样？（波浪滔滔）

（2）你还会用那些词语形容海面呢？（惊涛骇浪 波澜壮阔 波涛汹涌 翻江倒海 乘风破浪 大浪滔天……）

(3)请发挥你的想象,在你的脑海中出现了一幅怎样的大海画面?

学生交流。

(4)这波浪滔滔的海面是谁干的?(台风)再读读这段话,台风给你留下了怎样的印象?结合关键词来说说。

(大声嚷道、你是谁?竟敢盯着我和感叹号都能体会到台风的蛮横无理。)

(5)把你们的体会融进句子中,练习读,指名读,男生齐读。

2.正因为台风把海面弄得波浪滔滔,所以谁来跟踪他?(卫星)小卫星面对比他凶猛的台风,他有没有害怕呢?出示第二小节内容

(1)引导学生再次抓住关键词“哈、笑了笑”说明卫星不害怕台风。

(2)女生齐读这句话,台风有什么作用呢?

(跟踪,监视)

(3)出示句子,想一想加点的词语的意思,他们能不能去掉?

(时刻、直到说明卫星认真负责的态度。)

3.“哈”这个词在这儿表示的是小卫星笑的词,大多数时候我们都喜欢用上“……”,换上省略。小朋友读一读,你有什么感受?

(加上省略号小卫星就像台风一样显得有些狂妄自大,而文中的小星星是谦逊有礼的)指导读好小卫星说的话。

4.是啊,面对气势汹汹的台风,小卫星一点儿不害怕,你看,它还敢跳到前面来对台风说话呢!(将提示语提到前面让学生进行说话练习)

它还可以这么说(将提示语放在后面让学生进行说话练习)

5.小结:在台风刚开始形成的时候,卫星就紧紧地盯上了它,后来卫星和台风之间又是怎样斗智斗勇的呢?精彩还在后面,下节课我们继续学习。