6　我们的方阵第一课时评课稿

《我们的方阵》教学设计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读整首诗。

2、大体把握诗意,想象诗歌描述画面,体会诗人对祖国热爱之情。学习作者用想象描绘画面、表达情感表达方式,让学生尝试用简短诗句抒发自己感情。

学情分析:

六年级学生已经具备了基本语文读写技能,对亍诗歌在自读时能初步体会情感,但是对于诗歌具体意象表达情感,及呈现情境方面理解有所困难,尝试用诗歌形式抒发自己情感,需要教师做好预设,完善教学。

教学重点:

体会诗歌感情,能通过朗读表达自己感想。

教学难点:

让学生尝试用优美诗歌表达自己独到情感。

教学准备:

1、校运动会图片、国庆方阵图片、《春天的故事》音乐、《大梦敦煌》音乐等。

2、为学生布置课前预习任务,搜集资料,解决自己读诗歌过程中遇到不理解词语含义。例如:红缨枪、鸡毛信等。

教学过程:

一、导入:

播放阅兵方阵视频,让学生说说感受。

经历种种艰难困苦,我们新中国诞生了,在天安门广场前整齐划一队伍中还有像你们一般大代表着未来,希望儿童团员们,随着时间流转,儿童团员发展成了少先队,我们祖国也从百废待兴走到了改革开放,我们方阵一直昂首阔步着。引出课题《我们的方阵》。

二、自学:

1.诗中的“我们”指谁?

2.课文一共有几个小节?请根据诗中的一些关键词给每个小节加上小标题同学们自由大声读题目《我们方阵》,再读。我们方阵中“我们”指是谁?通过诗人笔下对方阵描写你有什么感触?请同学们大声读诗歌。板书题目。

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那我们带着这种自豪心情再来读一读这首诗,边读边给这首诗四个小节分别概括小标题。

回顾昨天

感受今天

展望明天

勇往直前

同学们发现这几个小结中有什么关系?

递进关系(板书)那下面就请同学们带着这层层递进情感来读一读第一小节。礼炮——什么时候放礼炮?——节庆时候——代表开心心情。板书情感。看诗人在用景物表达情感,接着找。

生答:鸡毛信、封锁线——(在学生找过程中提问学生,你通过课前搜集资料知道鸡毛信故事了吗?给大家简单说一说。以此类推解读红缨枪——)小红缨枪威风、小兵张嘎、儿童团员——结合课前搜集资料作答。

大家低头看一看,我们胸前也有红领巾,祖国今天丌只有革命先辈们抛头颅洒热血还有我们一样少年们一份努力,所有我们感到骄傲、自豪。让我们带着自豪心情,齐读这一小节。

二、小组合作,讨论完成:

第二、三小节诗中提到了那些景物,人物和事件?分别代表着什么?

1、指明读第二小节?(读——感)配乐朗诵。

播放《春天的故事》音乐视频,体会祖国发生的日新月异的变化。

1979年邓小平爷爷在南巡时提出了改革开放政策,改革开放让我过经济迅速腾飞,人民生活水平日益提高,为了赞扬我们这个创举,歌唱家创作了这首脍炙人口歌曲。

我们方阵就是伴着春天故事在成长,可是在这之前我们经历了长夜、坎坷、沼泽。这些指是什么?(配乐大梦敦煌)(战阵、灾难、死亡。。。。。。)出示战争时期照片和配乐。

你有什么感受?你体会到了作者情感,你能从这几句读出你感受吗?八年抗战十年内战时间长不长?怎么读?

十几年时间里,中国人民一直处于水深火热中,无数家庭家破人亡,无个日子里食不果腹,伤病,贫穷,自然灾害,我们怎么读?

这么沉痛记忆,这么伟大变革,作者仅用了这么几个短句就表达出来了,就让我们感受到了当年沉重,觉醒希望。这就是诗歌魅力。

2

体会着诗歌情感变化,咱们来合作读一读,老师读第一句,大家接着读。

3、出示儿童团员方阵图片。(仿——写)

这就是我们儿童团员在天安门广场前样子,谁想说说你看到他们是什么样的?

你们说就是作者当年所见到,可是他却这样写,出示诗歌教师领读:海洋是什么样子?生答:宽广、波涛汹涌。作者海洋象征了什么?

生答:心情高兴。这是作者什么写作方法?生答:想象。作者在用想象表达情感。

还有哪些想象让你印象深刻?

真好,大家都找到了诗歌奥秘,这新奇瑰丽想象,把诗歌内容变得丰富奇妙,情感变得热情张扬。我们一起体会着这绝妙想象读一读这一小节。

三、由思入境,升华情感。

不只在我们学校校运动会上,世界奥运会,国家重大节日前都有方阵表演。这是一种归属感依托,是一种民族自豪感展现,就如诗歌中最后所告诉我们,齐读。

诗歌在此戛然而止,可是诗歌给予我们情感却久久回荡在我们心尖,这就是诗歌魅力。中国诗歌两千年历史还要大家去续写,加油吧!

四、当堂练习

五、课堂总结

热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感,屹立在世界东方的祖国,有着悠久的历史,灿烂的文化,是她哺育了我们,培养了我们。祖国曾经遭受的屈辱,告诉我们落后就会被挨打。中华少年们,你们是祖国的未来,民族的希望,希望你们能携手开创祖国的美好未来!

板书设计:

我们方阵

情感回顾昨天

想象感受今天递进关系

画面展望明天勇往直前

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