语海畅游·积少成多优秀教学设计

《古诗中的传统节日》教学设计

伊川县实验小学吴雪风

学习目标

1. 正确,流利,有情感的朗读古诗,背诵古诗。了解诗中蕴含着的民间传说,并愿意讲给别人听。

2.通过古诗和故事的相互融合学习,更好的了解传统节日乞巧节。

3.培养搜集信息和处理信息的能力,更根据古诗搜集相应的故事,并在搜集整理的过程中提高能力。

课前准备

1.教学课件

2.牛郎织女的故事

3.学生搜集关于传统节日的古诗和故事。

教学过程:

一、看图激趣

1.老师这里有两幅画大家仔细看一看,猜一猜图上的名字?他们在干什么?

2.他们是在乞巧呢!

二、初识乞巧

1.出示课题(学生读题)看看这个乞“字,你想提醒同学们在书写时注意什么呢?板书:乞一气。同学们在书写的时候,可一定要注意!再读读课题。(学生读题) 2.师:究竟什么是乞巧呢?出示资料袋内容,了解关于“乞巧”的传说。

(1)指名一生读。

(2)你明白了什么?

(3)其实乞巧还有许多方式。(出示资料,学生齐读。)

三、师介绍作者情况

这首诗是唐代诗人林杰所写的。这是一位精通书法棋艺的诗人,而且非常的聪明,六岁的时候就能写诗,下笔即成文章。今天我们学习的就是他的一首诗。请

大家打开课本,自由读一读,注意读准每个字的字音。

1.熟读古诗

(1)学生练读。

(2)指名读,正音。

(3)再齐读古诗,注意读准字音。

2.试说织女。

在七月七日这天晚上,人们看着碧霄,指着星空中中最亮的这两颗星星,会怎么来讲织女的呢?请同学们快速的跳读,找出故事中师怎么介绍织女的?

织女不仅美丽贤惠,而且心灵手巧。她织出的绸缎色彩绚丽,格外耀眼,周围的姑娘们都来跟她学习纺纱。

织女是天上的七仙女,她聪明、善良、美丽无比,更重要的是她心灵手巧。她织得锦缎又光又亮,光的像粼粼闪光的河水,亮的比天上的云霞还亮织女在锦缎上织的图案更是美不胜收啊!她织的花,红似火,白似雪,娇艳欲滴,引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟,栩栩如生,真像活了一样,孩子们看见了,都想去捉呢!少女们个个都羡慕。

同样是描写织女织的锦缎,两段有相同处也有不同处,你找到了什么相同点和不同点?

指生说相同点和不同点后,男女生对比读。

3.再品《乞巧》。

(1)牛郎和织女在银河的两边,遥遥相望,只有在七夕的晚上渡河桥来相聚啊!在星空下,诗人林杰忍不住吟诵着:(教师示范读)七夕今宵看碧霄,牵牛织女渡河桥。"你能读好这两行诗吗?(指名读、男女赛读)

(2)在这样一个新月当空的夜晚,人们又在做什么呢?读三、四行。(学生读)(学生自由说)

所以古时候的少女们便在七夕牛郎织女相聚的这一天,向织女乞巧。渐渐地便有了这样一个节日——乞巧节。

4.总结:每到七夕节,少女们望月拜织女、穿针乞巧、追求幸福愿望是多么强烈而美好啊!你能读出这种感受吗?(指名读,齐读)这些慢慢变成了习俗流传了下来。

学生齐背。

四、拓展延伸,日积月累。

今天我们学习的是首和中国传统节日——乞巧节有关的古诗,其实古时候很多文人墨客,都留下了跟传统节日有关的诗篇。你知道哪一首?出示:《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》。

1.读下面三首诗,想一想每首诗写的是哪个节日。

分别出示三首古诗,学生读后说一说诗中写的是哪个节日?出示表格总结。

2.自读提示

(1)用横线划后三首诗中写节日习俗的句子。

(2)边勾边想,诗中写出了哪些节日习俗,你还知道哪些习俗。

3.学生三分钟自由批注。

4.交流与总结。

五、总结。

师:此时,在你看来乞巧还仅仅是一个节日吗?在你看来乞巧是什么?

学生回答。

出示句子,齐读。

是一首千年吟诵的诗,是一段千年流传的情,是一个千年听不厌的故事。