习作第一课时导学案

六年级第三单元《关爱》作文教学设计

六(1)班[

教学要求:

1.把作文和做人有机结合起来,使二者相得益彰。养成良好的作文习惯和认真做事的态度。

2.创设生活情景,再现生活真实,指导学生学会把心贴近生活,用心感受生活,并把这种对生活的体验表达出来,真正做到写真事,说真话,表达真情实感,达到“言为心声”的写作境界。

3. 注意应用环境描写以及人物的语言、动作、心理活动的描写。教学准备:课前回忆、整理发生在自己或身边的有关关爱的故事。

教学时间:一课时

教学过程:

一、故事导入,激发兴趣

1,师:你们喜欢作文课还是故事课?(板书:故事)老师有个要求,不要把故事藏于心,要懂得和大家分享自己的故事,让我们在故事中收获感动。

2,师先述说自己在厦门公交车经历的故事,感受一个陌生人的帮助,他的帮助就是一种爱,那个夏天,老师收获了感动。

3,师:关爱不一定要轰轰烈烈,平凡的付出、真诚的帮助。我说得对吗?今天的故事就围绕着一个主题来说:那就是关爱(板书:关爱),关爱是一轮暖阳,温暖你我的心,关爱是一股清泉,洗去你我

心中俄不悦,关爱,是黑暗中的一把火,照亮你我的人生路。关爱无处不在,下面我们就一起来搜索生活中让我们感动的故事吧!

二、搜索故事,分享感动

1,小调查:你曾经帮助过别人吗?你曾经得到过身边熟悉的或陌生人的帮助吗?那么,就请你挑一件印象最深、最值得和大家分享的故事来说吧?可以简单的描述。(朋友,邻居,亲人,师生,陌生人……)小结:你们的故事丰富多彩,有自己亲身经历的,有自己看到的,也有自己听到的,老师特别爱听。

2,师:怎样才能把故事讲清楚呢?(出示小黑板)记叙文的六要素:时间、地点、人物、起因、经过、结果,简要填写表格。

事情发生的时间:懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……

事情发生的地点:家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……事件中的人物:父母、外公外婆、老师同学、陌生人……

3,交流自己的故事,要求把故事讲清楚,其他同学注意倾听。三、佳作引路,指导方法

1,师:把故事讲清楚是不够的,怎样才能把故事说精彩呢?下面一起看看这个小故事吧!(出示小黑板)体会环境描写和心理描写的作用,从课外的故事片断到本组课文迁移写法。(板书:环境、心理、语言、动作、神态……)

2,师:这个片断,使我想起《穷人》这篇课文,作者为了表现渔夫一家生活的艰苦,这样写:屋外……这样恶劣的天气还在捕鱼。为

了表现桑娜的勤劳能干,作者这样写:这间渔家的小屋里……又如《詹天佑》这课,为了表现詹天佑不怕困难和爱国情怀,进行了怎样心理活动的描写?

四、运用写法,记录感动

1,师:刚才听了大家的故事,我发现我们班的同学在生活中的故事可真多,真感人呀,何不快速把它记录下来呢?时间关系,大家可以挑一处自己最想记录的来写,如开头结尾或事情的起因、经过、结果,描写方法也可侧重自己感兴趣的一种,如环境描写、心理描写等。 2,师巡视并个别指导,注意收集较有创意的文题或题材。

五、点评修改,分享成果

1,出示要求:请作者本人大声朗读,其他同学要认真倾听、思考:这些文字好吗?好在哪里?为什么?待会儿大家一起来评一评。记住:点评时,要夸就要夸得有板有眼;要贬就要贬得有凭有据。

2,师生共同点评,既可对段落进行修改,也可对描写方法进行点评,并给优秀的作文加分和颁发奖品。如“最佳遣词造句奖”“最佳文题奖”“最佳环境描写奖”“最佳心理活动描写奖”“最佳创作奖”等。

3,师总结:在此我向全体同学倡议,当你得到别人关爱的同时,别忘了关爱身边的每一个人,记住:关爱别人,快乐自己!让自己和身边所有的人都充满爱!让人间充满爱!让世界充满爱!回去以“关爱”为话题,写一篇作文,题目自拟,期待有更多更优秀的作品在我们班诞生!

板书设计:

关爱

时间起因地点经过人物结果

环境描写动作描写 语言描写心理描写