用计算器计算有理数的乘方优秀教案设计｜教案在线预览

资料摘要

1 .5.1乘方（二）教学目标：1、知道有理数混合运算的顺序，会进行有理数的混合运算。2、弄清与乘方有关的排列规律，学会观察一些特殊的数字的排列规律。重点：有理数的混合运算的运算顺序难点：学会有理数混合运算教学过程：一、创设情境，引入新课问题：计算（－2）3+（－3）×[（－4）2+2]－（－3）2

资料类型：教学教案文档

所属课文：用计算器计算有理数的乘方

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2019-06-21 16:26:00

来源学校

学校：许昌县长村张乡中心学校

用计算器计算有理数的乘方优秀教案设计

未知

2019-06-21 16:26:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：用计算器计算有理…优秀教案设计

正文

1 .5.1乘方（二）

教学目标：

1、知道有理数混合运算的顺序，会进行有理数的混合运算。

2、弄清与乘方有关的排列规律，学会观察一些特殊的数字的排列规律。

重点：有理数的混合运算的运算顺序

难点：学会有理数混合运算

教学过程：

一、创设情境，引入新课

问题：计算（－2）3+（－3）×[（－4）2+2]－（－3）2÷（－2）

解：原式＝－8+（－3）×18－9÷（－2）＝－8+（－54）－（－4.5）＝－8+（－54）+4.5＝－57.5 教师归纳：有理数的混合运算顺序：（1）先乘方，再乘除，最后加减；（2）同级运算，从左到右进行；（3）如有括号，就先进行括号内的运算，按小括号，中括号，大括号的顺序依次进行。

二、讲解例题

例3、例4 教师：请同学们观察例4中的三行数，其中先观察第1行，我们可以从第1行中看出这些数字是按什么规律来排列的？

学生：第1行的数是按－2，（－2）2，（－2）3，（－2）4，（－2）5，…的顺序排列的。

教师：那我们现在接着观察第2行，它是怎样排列的？

学生：第2行的数是按－2+2，（－2）2+2，（－2）3+2，（－2）4+2，（－2）5+2，…的顺序排列的，也就是说，它是在第1行的相应的数加上2的。

教师：那我们往下看第3行，它又是怎样排列的？

学生：第3行的数是按－2 ×0.5，（－2）2×0.5，（－2）3×0.5，（－2）4×0.5，（－2）5×0.5，…的顺序排列的，也就是说，第3行的数是第1行相应的数的0.5倍。

教师：同学们归纳得很好，那我们来看例4的第3小题，它要求的是，取每行数的第10个数，计算这三个数的和。那这三行的第10个数分别是什么？

学生：第1行的是（－2）10，第2行的是（－2）10+2，第3行的是（－2）10×0.5。

三、巩固知识

课本练习

四、总结

本节主要学习有理数的混合运算，掌握有理数的乘方是比乘法更高级的一种运算。

五、布置作业

关于本教案的常见问题

Q：用计算器计算有理数的乘方优秀教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《用计算器计算有理数的乘方》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

用计算器计算有理数的乘方优秀教案设计