4 翻越远方的大山名师课堂实录

4 翻越远方的大山

一、教学目标

1.学会并规范书写本课10个生字,结合生活或语境理解“奢望”、“风驰电掣”、“遗憾”、“迷糊”等词语的意思,会用“当初、祝贺”造句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,依托刘翔翻越大册的“时间表”整体感知课文内容,并抓住重点词句,体会“翻越远方的大山”的含义。

3. 凭借视频、图片、相关资料及具体语言材料,层层推进学生对刘翔的认知,启发学生想象,进行读写训练,学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神,同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜,但只要坚持不懈地努力,总有超越的时候。

二、教学重难点

重点:借助多媒体课件及具体的语言材料,理出刘翔翻越大山的“时间表”,了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程,讨论刘翔成功翻越大山的原因,体会他成功背后所付出的艰辛努力。

难点:

理解“翻越远方的大山”的深刻含义,体会他成功背后所付出的艰辛努力,学习刘翔敢于挑战、执着追求、不断超越的精神,能从刘翔的故事中获得启示,努力翻越自己心中的“远方的大山”。

三、教学评价设计

1.通过检查预习、针对学困重点指导、关键生字的书写、结合生活体验谈体会、说句子等方式评价字词、读书的目标以及学生的书写习惯的落实情况。

2.通过默读、圈画、简单写感受、小组互学、合作交流等方式考察学生的语文综合运用能力、探究精神、自主学习与合作态度。

3.通过抓住关键词句体会其表情达意的作用,以及对文章主要内容的把握等方式检验学生精读课文的能力。

4. 通过有感情地朗读课文,考察学生对课文的把握和小组间的合作能力。

四、教与学的准备

教师准备:1.设计预习单;2.制作教学课件;3.课前查看预习单,了解学情,调整教案;4.熟读课文,查阅刘翔的相关课程资源。

学生准备：1.完成预习单 2.查阅刘翔的相关资料

五、教学课时：2课时

六、教学过程

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）视频引路、导入课题

1.播放刘翔跨栏的视频，学生欣赏。

2.你们认识他吗？（刘翔）

谁能介绍一下他？（多找学生介绍刘翔）教师适当补

充。

3.你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起走进刘翔，

聆听他的感人故事。

4.板书课题并齐读：4 翻越远方的大山

(二)借助预习单，检查预习

（1）易读错的字：“赛”读“sài”， “有朝一日”中的“朝”读“zhāo”，

强调“成绩”、“迷糊”第二个字读轻声。

（2）易写错的字：“赛”字的下边的“贝”不要写成“见”； “跨”和“绩”

的书写，都是左右结构的字，要注意左窄右宽，“跨”字撇、捺要舒展；“绩”

要注意三横长短。

（3）指导学生描帖书写。

2.指名分节朗读课文，检查课文正确、流利朗读情况。

（教师注意提醒学生读书、听书的学习姿势，告诉学生：仔细听，优点跟着

学，读错的随时帮助纠正。教师针对难点适时加以指导、强化。）

师相机指导读易错、难读的句子。

3.指导读好文中有两处问句，要读好疑问的语气。

(三)整体感知课文,理清脉络

1.自由朗读课文

思考:刘翔在翻越这座大山时经历了怎样的过程?

3. 课文是按什么顺序来写的?(时间)

请默读全文,圈出表示时间顺序的词语,读一读,你从中读出什么?

再用横线划出每一个时间段刘翔对阿兰·约翰逊的看法,然后填表吧!

4.再品读课文,交流:这篇课文主要写了什么?

(借助“时间表”概括课文主要内容。)

环节二、部分理解——精读感悟,重点突破

(四)学习“遥不可及”,感受刘翔对“远方的大山”的崇拜

1.自由读课文第1--2段,思考:“很早就知道阿兰·约翰逊的名字了。”你知道有多早吗?补充资料。

2.读第2自然段,走进刘翔内心世界

(1)自由读,你读出了什么?

(2)结合语境理解“奢望、遥不可及”这两个关键词,初感翻越这座“大山”困难之大。

文中的“奢望”可以换成“盼望”吗?为什么?

小结:从“根本就不敢、奢望、遥不可及、更别提”等词体会刚练跨栏的刘翔是多么崇拜约翰逊,也能看出当初刘翔与约翰逊之间的巨大差距。

4.指导感情朗读一、二自然段,感受刘翔对约翰逊的崇拜。

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟,重点突破

(五)复习导入

1.听写词语。

跨栏呐喊纪录背影风驰电掣遥不可及

2.同桌互批,订正错字。

3.说说由第一行词语,你想到了文中的哪个人物?

第二行词语又让你联想到了文中的哪个人物?

(六)学习“站在山脚下”,感受刘翔对“翻越大山”的追求

顽强拼搏

1.机遇总是垂青于有准备的人,刘翔训练跨栏的三年后,有了与约翰逊第一次碰面的机会,那是在2001年的世界田径锦标赛上。当时的比赛结果怎样呢?

(1)“风驰电掣”是什么意思?

由这个词语你想到了哪些事物?(动车……)

多媒体展示“阿兰·约翰逊赢了刘翔”视频画面。

(2)如果你也是其中的一名观众,你在感受约翰逊风驰电掣的速度时,心里

会想些什么?

2.最终,约翰逊夺得了冠军,而刘翔连决赛的资格都没有。此时,他暗暗地问自己:“刘翔啊刘翔,你将来能和他跑得一样快吗?”这句话中,你读出了什么?此时,你看到了一个怎样的刘翔?(勇于挑战)

引导学生感悟:刘翔勇于挑战,敢于向高手挑战。刘翔的可贵在于他没有因为对手强大而一味地自卑下去,他给自己树立了大胆的目标:“将来能和他跑得一样快”。 2001年,刘翔亲眼见到了约翰逊,但是只能作为观众在一旁感受他风驰电掣般的速度。看来,约翰逊真的是一座“远方的大山”。

3. 2002年,刘翔有了一次和约翰逊并肩跑步的机会。这次刘翔能缩小与“大山”的距离吗?读第五自然段。

多么遗憾的一次比赛啊!此时,看着约翰逊的背影,刘翔又会想些什么?

4.因为刘翔的刻苦训练,他进入决赛的机会越来越多,与约翰逊过招的次数

抓关键词“竟没有一次”“差距越来越小”“屡屡”“总是”,朗读体会刘翔在追逐梦想的过程中遇到的困难和挫折,和约翰逊的差距越来越小,感悟刘翔在拼搏中不断进步。

(1)你从“总是”和“!”体会到了什么?

(2)三年的时间,刘翔的进步是神速的。请你想一想,刘翔都进行了哪些艰苦的训练?出示

积累自信

1.对刘翔来说,总是第二的滋味真不好受。看来,约翰逊确实是一座大山!

刘翔在自传中写道:

理解“我已经站在了山脚下”。此时,你又看到了一个怎样的刘翔?(执着追求、充满自信)

从近10次比赛“竟没有一次超越他”,从“我屡屡拿第二,而约翰逊总是第一”,可见刘翔翻越“大山”难度之高,但刘翔从不气馁,更可见其坚强的意志力以及对目标的执着追求。

(七)学习“翻越大山”,感受刘翔“翻越大山”的喜悦

1.刘翔虽然屡屡拿第二,但他一直以约翰逊为目标,不断向自己提出挑战。功夫不负有心人,终于,刘翔迎来了“翻越大山”的那一天。

观看视频《刘翔跨栏生涯:刘翔2004年第一次战胜约翰逊.》

看看刘翔在自传里是怎样描写那激动人心的时刻的。读第8自然段。

(1)联系上下文理解“等待、终于、当初”等词语的意思。

(2)刘翔战胜了约翰逊说明了什么?

(3)此时,你心里最想说什么?

(4)你能用“当初”说句话吗?

刘翔为什么不敢相信这是真的?

(1)是谁让刘翔“回过神来”?约翰逊!

(2)理解“祝贺”,并结合实际感受说一句话。

4.约翰逊和刘翔既是竞争对手,约翰逊为什么会祝贺他?

5.我们来看看刘翔获胜后,记者对这两位的采访。

观看视频《田径室内世锦赛:刘翔与约翰逊英雄惜英雄. 》

6.观看了当时的场景,你想说什么?

7.刘翔的成功原因主要体现在哪些方面?

环节三、回归整体———积累拓展,读写训练

(八)理解题义,情感升华

1.课题是“翻越远方的大山”,学到这儿,你还认为这里的“大山”仅仅指的就是“阿兰·约翰逊”吗?(前进路上的困难,远大的理想,奋斗的目标……) 2.此时,你有什么话想对自己说吗?

(有志者事竟成,只要有梦想,有信心,并朝着目标坚持不懈地努力迈进,就有成功的可能。)

(九)总结提升,鼓励学生“翻越远方的大山”

1.“翻越远方的大山”是刘翔给自己设定的目标,2004年之前,这座大山是阿兰·约翰逊。之后呢?刘翔后来又有了新的对手,如比他小三岁的古巴运动员戴伦·罗伯斯等。刘翔的跨栏生涯从没有停下前进的脚步,直到今天,他仍然在不断地超越自己。

2.看一则关于刘翔夺冠的最新报道(2012年2月19日《现代快报》)《7秒41 刘翔破亚洲记录新年首秀完美夺冠创造了个人最好成绩》

引导学生了解刘翔于2004年超越约翰逊,但此后的刘翔仍然在不断翻越新的“大山”,这种永不止步的精神才是“翻越远方的大山”的真实内涵。

3. 同学们,你的心中也有一座“远方的大山”吗?如果有,是什么?你打算如何翻越这座大山?

(十)拓展延伸,丰富积累。

1.你知道刘翔的哪些名言?

2.分享名言,增加语言积累

3.你还知道哪些运动员的名字?简述有关他(她)的故事。

4.推荐阅读《我是刘翔》。

师:希望每个同学在今后的生活、学习中做一个强者,敢于挑战,挑战别人,挑战自我,挑战困难!

(十一)板书设计:

4 翻越远方的大山

遥不可及------ 站在山脚下 ------- 翻越大山