习作优质课一等奖

人教版三年级下册《西门豹》第二课时教学设计

西区中心小学魏玲琼

【教材分析】

《西门豹》是人教版三年级下册的一篇课文,它是围绕本组专题“民间故事和神话故事”而选编的。文中写西门豹破除给河伯娶妇的迷信是重点部分。这部分人物形象栩栩如生,故事情节跌宕起伏,思想内涵十分丰富,将一出破除迷信、惩治邪恶的活剧描述得淋漓尽致。教学这篇课文,一是指导学生学习抓住描写人物言行的词句,朗读体会西门豹言语的巧妙之处;二是使学生体会人物言语特色,分角色表演。

【学情分析】

对于封建迷信活动,三年级的学生已有了一定的认识和了解。《西门豹》是一篇传统的历史故事性课文,本节课根据教材内容和学生的年龄特点及认知水平,学生能在领悟课文主要内容的基础上,通过充分的读,交流自己的阅读感受,体会人物的特点,理解课文内容。

【教学目标】

基于对教材的理解,针对本单元的训练重点,结合学情,在第一课时教学字、词和进行初步的阅读,整体感知之后,我将本课第二课时的教学目标定位于:

一、有感情地朗读课文,学习课文第10—15自然段,理解课文内容。

二、研读第10-13自然段,抓住西门豹三次说的话读、评、议,体会西门豹惩治恶人的巧妙之处。

三、运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。

【教学重点、难点】

重点:理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。

难点:理解西门豹办法妙在哪里。

【教法】

1.探究、合作学习法:这是一篇精读课文,注意学生的学习主动性,引导学生进行探究、合作学习,在学生独立思考的基础上,通过教师的指导,围绕重点展开讨论、交流,从而理解

课文内容，解决学习重点。

2.朗读体会法：简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵读，在诵读中

积极思考，以读促思，以读促情，从而体会西门豹为民除害、破除迷信的巧妙之处。

3.表演法：既训练学生的口头表达能力和思维能力，巩固对课文内容的理解，又培养了学

生的创新意识，提高学生的整体语文素养。

【教学流程】

一、复习导入，引出话题

回顾课文

话说上回讲到，西门豹新官走马上任，来到邺地，发现此地田地荒芜，人烟稀少，百姓们

你们知道是怎么回事吗？老大爷，这是怎么回事？你来说：（指名答2、3个）。看来同学们都已明白了事实的真相，我来看看你们能不能辨别什么是真，什么是假：

谁来说一说？——你真善于动脑思考。

二、研读课文

（一）感悟西门豹语言巧妙

1．默读10——14段，找出西门豹对巫婆官绅说的话及做法

你知道了河伯娶媳妇是假，那西门豹知不知道？可百姓们知不知道？那知道了真相的西门

豹，他是怎么处理这个事情的？请同学们快快翻开课本默读第10—14自然段，用横线划出西门豹对巫婆官绅说的话，用波浪线划出西门豹的做法。

出示课件：

2．反馈，2生读

师：谁来说说西门豹是怎么说的？

师：你找得很准确，我们一起来看看。

3．指导（2生）读出坚决，引读（3次）

师：如果你是西门豹，你会用怎样的语气来跟巫婆说这句话。你来——你读得真不错。诶？这个姑娘真的不漂亮吗？西门豹为什么要说她不漂亮？1-2生说（不想送她去，想救下新娘）

师：你真会读书，你们看，这一句话西门豹用了三个“不”字，谁来读一读，带着你自己理解的语气读。你来——谁还有不一样的理解，你来读——（3生读。）

师引：这是你的理解，这样读究竟可不可以呢？我们再来看这里还有一个非常关键的词——麻烦），跟我读一读这个词语——麻烦。我们什么情况下会麻烦别人？

——1生说。

师：我们在请求别人帮忙的时候会麻烦别人。在这里西门豹是请求巫婆去帮他说一声，这种语气是比较（客气）的，西门豹，你来客客气气的对巫婆说一声。（给学生头饰戴，读）

让我们像他那样读一读（引）——

4、理解将计就计，假戏真做

这个时候啊，西门豹的心思你猜到了吗？

课件出示：西门豹说_ 是假， 才是真。

——3生说（让学生畅所欲言）

课件出示：西门豹说_新娘不漂亮 是假， 救下新娘、惩治巫婆 才是真。 小结：西门豹说姑娘不漂亮，他的最终目的是为了——救下新娘，惩治巫婆

板书：救下新娘，惩治巫婆

西门豹的方法可真妙啊！之前巫婆是利用河伯娶媳妇的计（板书）来骗钱害人，现在西门豹利用这个计（板书）去惩治巫婆，这种方法叫什么？（板书：将计就计）。

5、体会后面两句话的巧妙

我们来看到另外两句。

（1）生汇报，指导朗读

请你们自由读一读这两句话。体会下该用怎样的语气读。

你来读一读。你为什么要用这样的语气读。（怎么还不回来，催一催）。

同学们，你们有没有注意到这里的标点符号有点不一样“。”“！”所以那一句更着急？你来读一读这两句。你们体会到西门豹的着急了吗？可西门豹是真的着急吗?——不是，是假着急。

所以西门豹真会——假戏真做（板书：假戏真做）

（2）分析句子

所以,同样的这两句话你们能看出什么是真什么是假吗?

课件出示:西门豹说_ 是假, _才是真。

——2生说

所以西门豹还惩治了官绅。(板书:惩治官绅)

6.找出做法句子,读

西门豹说的话真是巧妙啊!那西门豹的做法又是怎样的呢?谁来读一读你找到的相关句子。生读。

课件出示:

“说完,他叫卫士架起巫婆,把她投进了漳河。”

“说完,又叫卫士把官绅头子投进了漳河。”

“说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。”

7.关键词评析,理解区别对待。

提问:(1)看到这三句你发现了什么?

“叫,又叫,又要叫”有什么不一样?

——第一二句是已经把巫婆和官绅头子投进了漳河,第三句“又要叫”是还没做,他假装要叫来吓吓官绅们。

——你理解的可真透彻。

你知道他为什么要区别对待吗?

小结:看来西门豹对待不同的人做法也不尽相同。对待首恶果断铲除,对待从犯加以告诫。

(二)质疑分析巧妙

师问:这时候啊,我不禁想问了,西门豹可是当地最大的官啊!别人都得听他的。他完全可以下一道命令不许再给河伯娶媳妇,直接把巫婆和官绅拖出去斩了,这有多简单,为什么还费那么大劲去装着送新娘?

你们说西门豹这个计妙不妙?接下来就请同学们带着问题,仔细阅读课文,体会体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里。自己钻研好了的同学可以与你的小伙伴交流交流。

师:(西门豹将计就计,趁百姓们都来到了漳河边,让老百姓亲眼识破坏人的诡计,教育

了他们,从而破除迷信,救下新娘又惩治了坏人。)

三、分角色表演

(一)明确表演角色和要求。

下面我请你们来演一演课文第二部分吧!(出示课本剧)

请你们看清楚表演要求。

课件出示：

1.读熟课文，把握不同角色的人物特点。

2.八人小组分角色表演。

3.为角色加上台词，有表情和动作更佳。

其他同学都有一个不能缺少的身份，漳河边的老百姓，要在表演过程中结合故事情节有相应的反应哦，或议论，或惊讶，或愤怒。

（二）选定角色表演（预设）

(教师选演员：西门豹一人、卫士二人，巫婆一个、官绅头一人、小官绅二人、新娘一人。) 今天就是河伯娶媳妇的日子了，我们都来到了漳河边。

卫士：(喊)西门大人到!(西门豹出场)

官绅头：(带着小官绅上前，拱手)参见西门大人。

巫婆：(带着女弟子上前，行万福礼)参见西门大人。

西门豹：把新娘领来让我看看!(巫婆搀新娘出场，新娘在哭，用手抹泪说：“西门大人，快救救我吧”。)

西门豹：这个姑娘不漂亮，你去告诉河伯，过几天我给他送一个漂亮的!(两个卫士拉巫婆下场。巫婆还叫了一声：“哎哟，我的妈呀!”笑声不绝。)

西门豹：(等了一会儿)这个巫婆怎么还不回来，可能河伯留下她吃饭了，去，麻烦你去催她赶快回来!(卫士把官绅头拉下场

)

西门豹:(站了一大会儿,对其他小官绅)怎么还不回来,你们再去催一下吧! 小官绅:(跪下磕头)大人饶命!大人饶命!

西门豹:好吧,再等一等。(等了一会儿)看样子,河伯挺喜欢他们,跟他们聊上了,你们也起来,先回去吧!

小宫绅:谢谢西门大人!(演完后全场鼓掌)

师:演得很有意思。课文上说,在河边看热闹的老百姓“都明白了”。你们刚才也看了热闹了,你们这些老百姓明白了什么?

生:我明白了巫婆他们是骗人的。

生:我明白了不能迷信,要有科学头脑。

生:我明白了西门豹是一个好官。

师:(请举手的学生放下手)看来大家都明白了,很好。既然大家都明白了,我们就下课,大家回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。下课。

【板书设计】

29、西门豹

将计就计西门豹

救下新娘惩治官绅教育百姓