真分数和假分数（通用）教学设计第一课时

《真分数和假分数》教学设计

五年二班王海凤

教学目标:

1.通过有效的数学活动,使学生理解真分数、假分数的意义,能正确地区分真假分数。

2.通过有效的数学活动,使学生经历探究的过程,让学生在自主探究与合作交流中学习,培养学生观察、比较、抽象、概括的能力。

3.让学生感受主动参与、合作交流的乐趣,培养学生自主探索的学习习惯,乐于探究的学习态度。

教学重点:

深入理解分数的意义,正确把握真分数和假分数的差别。

教学难点:

正确地表示假分数的意义。

教学准备:多媒体课件、图片。

教学过程:

一、创设情境、成语游戏

1.听成语,说分数:一分为二、百里挑一、十拿九稳、十全十美、百发百中。

老师说成语,学生说出相应的分数,师生共同评价。

2.复习“分数的意义”和“分数单位”。

学生自己折纸并涂一涂,表示分数。

二、探究新知

(一)认识真分数

1.创设情境,导入新课

同学们,观察你们涂色表示的分数有什么共同点?(学生独立思考)

学生根据“探究要求”小组合作学习。

2.学生汇报(课件出示)

3.师生小结真分数的意义和特征。

(二)认识假分数

1.引导学生涂色表示大于1的分数。

(1)出示例2直观图,指点导学生根据分数的意义用分数表示图中的涂色部分。

(2)联系直观图想一想:这些分数比1大,还是比1小?为什么?(=1,和都大于1)

(3)像、、等都是假分数。谁能说说什么样的分数叫做假分数?假分数有什么特征?

板书:分子比分母大或者分子和分母相等的分数,叫做假分数。假分数大于1或者等于1。

(三)认识带分数

引导学生自学带分数部分。

三、巩固练习

1.基本练习

2判断

3.拓展练习

分母是2、3、4、5的真分数分别有几个?真分数的个数与它的分母有什么关系?分母是6的真分数有几个?分母是10的呢?

让学生列举出所有分数,引导发现真分数的个数总比分母少1。

四、梳理知识、总结升华:

1.说说你这节课的收获?

2.用一个分数来评价一下你自己在这节课中的表现?

3.老师也用一个分数来评价一下同学们这节课的表现。

老师今天告诉同学们一个成功的秘密,想知道吗?( 1/100的天才+99/100 的努力= 100/100的成功)祝同学们在今后的学习生活中有更大的收获,有更优异的表现!

六、板书设计

真分数和假分数

分子比分母小的分数叫做真分数。(小于1)

分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫做假分数。(大于或等于1)分母: 2 3 4 5 6 7 8 9 10

真分数个数

1 2 3 4 5 6 7 8 9

真分数的个数总比分母少1。