长方体PPT配套优秀教学设计内容

长方体的认识教学设计

付文月《长方体的认识》是义务教育新课标人教版五年级下册第三单元的内容。

一、教材分析:

本课内容的学习,是在学生直观地认识了长方体、正方体,并已经学习了长方形、正方形等平面图形以及他们周长和面积的计算基础上进行教学的,是即将学习长方体、正方体表面积和体积计算的基础,又是学生认识立体图形的开端,对今后进一步学习立体几何知识及培养学生的空间观念均起着举足轻重的作用。

二、学情分析:

学生在小学低年级已初步认识了长方体、正方体等立体图形,已能识别出长方体、正方体,在前面几册又逐步学习了长方形、正方形、平行四边形等平面图形的特征及周长和面积计算方法,为本课时的学习奠定了知识基础。同时,通过前四年的学习,学生已有一定的听讲、观察、操作、合作、交流的能力,为本课时的学习提供了经验支持。但是由于学生是初次较深入地研究立体图形,空间观念比较差,所以教学中要特别关注帮助学生建立空间观念,让学生在动眼、动手、动口、动脑、动耳中自主探究新知,在探索中获取成功的体验。

三、教学方法:

本节课我主要采用“四步探究教学法”,让学生通过动手实践、观察思考、归纳总结,从而解决问题。

四、教学目标:

知识与技能:

使学生认识长方体,掌握长方体的特征,初步学会看立体图形。过程与方法:

使学生认识并理解长方体的长、宽、高。

情感态度与价值观:

通过引导学生观察、操作,培养学生的探索意识和实践能力,培养学生初步的空间观念和想象能力。

五、教学重点/难点

教学重点:

长方体的特征,认识长方体的长、宽、高。

教学难点:

初步建立“立体图形”的概念,形成表象。

六、教学用具

多媒体课件、长方体模型、长方体形状的纸盒。

七、教学过程:

(一)谈话导入

1、在讲新课之前,我们先回忆一下,以前学过哪些几何图形? (老师根据学生回答,利用多媒体在计算机屏幕上显示下列图形。)提问:这些都是什么图形?(这些图形都是由线段围成的平面图形) 2、出示图。这些你看知道是什么吗?它们是什么图形?

提问:这些物体的形状还是平面图形吗?(不是)

老师:这些物体都占有一定的空间,它们的形状都是立体图形。

3、举例。

在日常生活中你还见到过哪些形状是长方体的物体?

正因为有了长方体,我们的世界才变得更加美妙神奇。这节课我们就一起走进长方体,来领略长方体的奥秘。

【板书课题:长方体的认识】

设计意图:通过复习,让学生分清平面图形和立体图形。激发学生探究长方体和正方体特点的兴趣。

(二)认识长方体的面、棱、顶点。

1、请你拿出自己准备的长方体的物品,用手摸一摸。

师:关于长方体你知道哪些知识。(学生畅所欲言,老师有选择板书。)师介绍长方体上平平的部分叫作长方体的面。

2、师边指边说:长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。请你找出长方体的棱。

3、指导学生观察:三条棱相交的地方叫作长方体的顶点。用手摸摸看。

4、同桌之间说说看。(学生边说师边用课件分别演示长方体的面、棱和顶点)

设计意图:让学生对平面图形和立体图的特点从外观上有进一步的认识。

(三)进一步探究长方体的面、棱、顶点的特征。

1、独立观察、小组合作探究长方体特征。

师:刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点以后,我们再一起探究长方体的特征:

小组合作要求:(1)先自己观察。

(2)再在小组内交流,并把结论填在课本19页的表格中。

(探究过程可以参考课本,下面开始。)

2、小组合作交流并汇报:

在汇报交流时注意:

(1)引导学生按照一定顺序数面、棱、顶点的个数。

在数棱的数目时,如果学生不理解相对的棱,教师要引导学生认识相对的棱。

(2)学生介绍长方体面及棱的特征后教师分别再用课件演示加深理解。

(3)让学生指一指特殊的长方体中哪些面是相同的,哪些棱的长度相等。

3、师生一起归纳长方体的特征。(课件一步步出示问题及答案)

4、师小结:通过刚才的观察、探究,我们知道长方体是由6个长方形,特殊情况有两个相对的面是正方形围成的立体图形,在一个长方体中,相对的面完全相同,相对的棱长度相等。

设计意图:利用长方体、正方体框架,让学生亲自动手摸、数直观感受能发现长方体、正方体的顶点、棱的特点,并利用长方体、正方形的相关知识为长方体、正方体的各部分命名。让学生独立归纳,整理是对刚才所发现的知识的再现,让学生掌握归纳知识的方法。(四)认识长方体的长、宽、高。

1、动手操作,深化认识。

(1)拿出准备好的长方体,想想长方体的12条棱可以分成几组?每一组棱的长度怎么样?

(12条棱可以分成3组,相对的棱长度相等。)

2、认识长、宽、高。

(1)师:我想知道做这个长方体的框架共需要多长的铁丝(出示教具),需要量出几条棱的长度,为什么?

师:相交于同一个顶点的这三条棱的长度相等吗?怎样求总棱长? (2)师:像这样相交于同一个顶点的三条棱的长度,分别叫做长方体的长、宽、高。

认识立体图形中长方体的长、宽、高。

3、认识不同位置放置的长方体的长、宽、高。

横着、竖着、侧着摆放长方体框架,分别让学生指它的长、宽、高。长方体的长、宽、高会根据长方体所放的位置的不同而改变。(五)巩固提升

1、判断:

(1)长方体有6个面,12条棱和8个顶点。()

(2)长方体相对的面大小、形状都相等。()

(3)长方体的六个面一定是长方形。()

(4)相对的4条棱的长度都相等的物体一定是长方体。() 2、填空并口答。

(1)这个长方体的长是(8 )厘米,宽是( 5 )厘米,高是( 5 )厘米。

(2)这个长方体中棱长是5厘米的棱有(8 )条。

(3)这个长方体的右面是什么形状?和它相同的面是哪个?

长方体的右面是正方形,和它相同的是左面。

(4)前面是什么形状?和它相同的面有哪些?

前面是长方形,和它相同的面有后面、上面、下面。

3、小卖部要做一个长2.2米,宽40厘米,高80厘米的玻璃台,现在要在柜台各边都安上角铁,这个柜台需要多少米角铁?

设计意图:巩固本节课的基础知识,考查学生运用知识的能力。(六)课堂小结:通过这节课的学习,你对长方体有了哪些新的认识?八、板书:长方体的认识

长方体是由6个面,12条棱,8个顶点

相对的面完全相同,相对的棱长度相等。