找质数优秀完整教案

《找质数》教学设计

商城村小学:蔡丽

我要说的课题是《找质数》

说教材。

《找质数》是北师大版小学数学五年级(上册)第三单元的内容,在教材第39页的例题及第40页的练一练。是学生学习了因数和倍数的意义,了解了2、5、3倍数的特征之后的重要知识,它是学生学习分解质因数、求最大公约数和最小公倍数的基础,在本章教学中起着承前启后的重要作用。

教学目标:

1、在用小正方形拼长方形的活动中,经历探索质数与合数的过程,理解质数和合数的意义。

2、使学生根据因数和倍数的意义,能正确判断一个数是质数或合数。

3、培养学生观察、比较、概括和判断能力。

4、在研究质数的过程中丰富对数学发展的认识,感受数学文化的魅力。

教学重点:理解质数和合数的意义。

教学难点:正确判断一个数是质数还是合数。

教学准备:课件、小正方形

说教法。

新课程的数学教学强调:要培养学生用数学眼光、数学知识、方法去分析事物,思考问题。本课我主要采用“探究性学习指导法”,把“有意义的思考方法和习惯思维”放在教学首位,构建探索型的教学模式,充分体现“以学生发展为本”的教育理念。

新课标指出:有效的数学活动应当建立在学生现有认知水平和已有数学知识经验之上。

说教学过程。

本节课我主要设计四个教学环节

(一)、通过用小正方形拼长方形的活动,导入新课。

1、结合自然数1—12的因数具体说说。(这样直奔主题的教学,为学生探究知识和巩固知识留下了足够的时间和空间。)

2、自主学习,探究新知。

首先让学生利用活动很快找出2~12各数的因数,铺垫探底。然后讨论怎样给这些数进行分类,怎样分比较合理?通过观察下表,引导学生怎么分的,观察因数的个数,以“因数个数”的多少来分,学生很快以“只有一个约数的、只有两个约数的、有两个以上因数”分为三类。教师及时出示课件,然后让学生列举出相应的数。这时教师明确告诉学生;像2、3、5、7、11这样只有两个因数的数就叫质数。让学生通过观察每个质数的因数特点概括出质数的意义,并且要求学生按照质数的意义自己找出一些质数,找准确了说说找质数的方法(突出教学的重点)。同样道理,合数的意义就迎刃而解了。紧接着让学生看一个因数的数是

谁?书上是怎么给它下定义的?然后出示一些数,让学生判断哪些数是质数?哪些数是合数?判断正确了让同学们互相交流判断方法,为什么又对又快?(从而突破教学难点。)

(二)、应用知识、巩固知识。

1、练习2——12中,质数有哪些?合数有哪些?

2、让学生把16 61 91 79 73 68 100 99(哪些是质数?哪些是合数?哪些是奇数?哪些是偶数?既巩固了新知识,又加强了知识之间的横向和纵向联系。

3、出示闯关题,有填空、判断、游戏,内容丰富、形式多样,闯关成功给予奖励。(目的是激发学生的学习兴趣,提高学习效率。)

(三)、你的收获是什么?

师生共同回忆这节课所学知识。(让学生的学习动机、学习兴趣、情感价值观得到进一步的提升。)

教师的任务不仅要让学生学会,更加重要的是要让学生会学。通过观察、比较,让学生学会分析、综合、整理的方法。

(四)、布置作业学习制作100以内质数表,课件出示学习要求:

(1)、独立思考制作方法

(2)、小组交流方法

(3)、动手制作