体积与容积教学设计模板

《体积与容积》教学设计

河头中心小学陈小芳

教学内容:北大版五年级体积与容积

学习目标:

1、通过具体的实验活动了解体积和容积的实际含义,初步理解体积和容积的概念。

2、在操作,交流中,感受物体体积的大小,发展空间关系。教学重点:初步理解体积和容积的概念。

教学难点:初步理解体积和容积的概念,区分体积和容积。

教学过程:

1、出示学生的鞋子。

同学们,这双鞋子对老师来说合穿吗?为什么?

老师的脚大,这双鞋子比较小。

2、同学们,找一找,比一比。教室内,或生活中,哪些物体比较大,哪些物体比较小?(出示屏幕)学生发言(5个) 3、出示一个瓶子和一些石子

这个瓶子比较大,石头比较小。

说到瓶子,同学们还记得乌鸦喝水的故事吗?

像这样,乌鸦能不能喝到水?

聪明的乌鸦这么做(老师往瓶子里放石子)

水跑上来了,是不是瓶子的水增多了,这是为什么?

(石头占水的空间)(水往上跑)(石头占空间)三个同学说。

4、小小的石子都占空间,是不是所有的物体都占有空间呢?以小组为单位,作小实验,验证学具袋里的物体是否占有一空的空间。

读实验要求(按屏幕)学生做1分钟实验,学生上台演示(4名同学)

5、该轮到老师了吧!马铃薯(土豆)有没有占空间,我把它藏起来,还占空间吗?把它拿到湛江去卖,它还占空间吗?把它出口到美国去,有没有占空间?科学家对它感兴趣,把它带到月球上做实验,在月球上有没有占空间?

6、我把土豆放屏幕上,猜一猜,土豆和红薯哪一个占空间大?

我们用实验验证一下(出示大屏幕)

两个杯子一样大吗?装的水一样多吗?将土豆放进水里,水跑上来说明什么?将红薯也放进水里,

(现在两个杯子水面一样高吗?)谁占空间大?

7、通过前面的实验证明,是不是所有的物体都占有空间?是不是的物体所占的空间都一样大?那么我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积(大屏幕上读)读黑板上。说出两个物体,一个物体体积比较大,一个物体体积比较小。

8、出示一个实心圆柱和一个空心圆柱。

这两个圆柱谁的体积大?这两个圆柱有什么不同,像这个圆柱,它能容纳其他的物体,我们把它叫做容器。(出示大屏幕)

集装箱,油箱等也是容器。(读容器的概念)说说生活中常用的容器。

9、(出示两个容器)

两个杯子容器哪一个装水多呢?请在小组里面讨论,设计一个实验解决这个问题。(小组讨论,分动谁来说说自己的设计)

(A、用两个完全一样的大量杯装满水,分别往①号和②号容器里倒水直到倒满,看哪个杯子剩下水少,哪个容器装的水就多) (B、先把其中一个容器装满水,再往另一个容器倒,看看容器水是否剩余。)

(C、把两个容器倒满水,用一个小杯子量,看哪个容器的水多) 10、刚才有同学这样设计,(师生合作)

①号装满水,往2号容器里倒,2号满了,还剩一些。说明哪号容器装的水多

2号容器现在装满水,水的体积就是容器容积。

当然,这个容器除了装水,还能装别的东西吗?2号容器装满水或装满油,水和油体积一样大吗?

我们把容器所能容纳物体的体积叫做容器的容积。

(屏幕读,板书) 11、现在1号容器也有一点水,这水的体积是1号容器容积吗?

概念关键词是哪个?怎么理解?

12、我们今天学习什么内容?(板书)

体积与容积

体积与容积

体积与容积

(读课题)

13、对这只是有什么不同的地方,可以提出问题,大家一起讨论。学生提出问题,一起讨论。

14、爱凑热闹的小猫带来什么问题?(学生解决)

15、捏橡皮泥比赛。(请男生女生一各)两团橡皮泥体积相等。

你想捏什么?有谁捏得又快又形象。

两个物体、哪个体积大?从捏橡皮泥比赛,你有什么体会。

(形状变,体积不变) 16、哪一堆体积大?为什么?

17、总结两个概念,描述生活中的一个物体,用上体积、容积、容器三个词(5名)

18、选择练习。

19、总结