约分教学设计和教学实录｜教案在线预览

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最大公因数白沙完小和璟教学内容:义务教育课程标准实验教科书五年级下册第60-61页。教材分析:由实际生活抽象出概念,而不是利用直观教具和学具引入概念。这样处理的好处是便于揭示数学与现实世界的联系,有利于学生理解公因数和最大公因数概念的现实意义,也有利于培养学生的数学抽象能力。当然,从一开始就出现公因

资料类型：教学教案文档

所属课文：约分

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2018-04-26 11:29:00

来源学校

学校：玉龙纳西族自治县白沙完小

约分教学设计和教学实录

未知

2018-04-26 11:29:00

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关键词：约分教学设计和教学实录

正文

最大公因数

白沙完小和璟

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书五年级下册第60-61页。教材分析:

由实际生活抽象出概念,而不是利用直观教具和学具引入概念。这样处理的好处是便于揭示数学与现实世界的联系,有利于学生理解公因数和最大公因数概念的现实意义,也有利于培养学生的数学抽象能力。当然,从一开始就出现公因数和最大公因数的应用问题,问题解决与概念引入结合在一起,教学的难度自然要大一些。二是根据《标准》这里不在由公因数和最大公因数,引进互质数的概念。这是精简数论知识的一个具体体现。

学情分析:

最大公因数这部分内容是在学生掌握了因数概念的基础上进行教学的,主要是为学习约分做准备。按照《标准》的要求,教材中只出现求两个数的最大公因数。

重点、难点:

公因数和最大公因数的定义。

教学目标:

1.使学生理解公因数和最大公因数的定义。

2.通过解决问题,使学生了解公因数和最大公因数在现

实生活中的应用。

3.培养学生的抽象能力、解决问题的能力。

教具学具准备:

课件

教学过程:

一、导入

1.提出什么是因数?

2.写出8和12的因数。

3.学生动手写。

4.小组交流汇报。

二、探究新知

(一)认识公因数和最大公因数

1.讨论交流、思考汇报。

2.利用因数知识来探索问题,引出“公因数”的定义,并从中找出最大公因数,认识最大公因数,出示课题。

(二)怎样求18和27的最大公因数。

1.分别写出18的因数;27的因数;

2.找出18和27的最大公因数。

三、全课总结

教师:通过这节课学习,你有什么收获?

四、巩固练习

1.小游戏。根据学生的学号,是18的因数的同学站左

边,是24的因数的同学站右边,既是18的因数又是24.的因数的同学站中间。

2 .把下面的数填在合适的位置。1、2、3、4、6、9、12、18、填在集合里。

12的因数 18的因数

五、板书

关于本教案的常见问题

Q：约分教学设计和教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《约分》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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