分一分（一）教案设计（一等奖）

【教学设计】

《分一分(一)》

学校:惠州市第十小学姓名:黄桥娟

时间:2018/4/3

《分一分（一）》

【教学内容】

北师大版小学三年级数学下册分一分（一）

【设计思路】

本节课采用通过分苹果的游戏形式导入新课，激发了学生们学习的兴趣，接下来以询问的方式，分到2个苹果用数字2表示，分到1个苹果用数字1表示，

1那分到半个苹果能用什么来表示，让学生理解平均分的重要性，

同时引入分数2

的认识，理解分数的实际意义。通过与整数的对比，认识分数的三部分（分数线、

1分母、分子）、读法及写法。以为例，师生通过回忆分一个苹果的过程，总结2

出分母表示平均“分成几份”，分子表示“取几份”，分数线表示“平均分”。在掌握分数意义、写法和读法的基础上，通过让学生折一折，涂一涂的创造分数活动，加强学生对分数意义的理解。即本节课的重点。 要检验学生们对知识的掌握情况，在设计练习题中，通过判断分数是否正确；根据图形写分数多种方式进行练习，使学生们进一步掌握知识，提高对知识的应用能力。通过一节课的学习，最后以学生分享本节课的收获结束本节课，同时鼓励同学们要学会解决生活实际问题。

【教学目标】

1、知识与技能

在经历分苹果的过程中，能读、认、写分数，知道分数的各部分名称。

2、过程与方法

结合情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，充分理解分数的意义。培养学生勇于探索和主动学习的品质。

3、情感态度与价值观

培养学生自学能力、数学思考能力与数学语言表达能力及合作意识。

4、现代教学手段

采用多媒体教学，使课堂教学活泼、有趣，活跃学生的思维、激发学生学习兴趣。

【教学重点】认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习分数的必要性。

【教学难点】理解分数的意义。

【教学准备】

生：长方形、正方形、圆形纸；铅笔、尺子。

师：长方形、正方形、圆形纸；课件。

【教学方法】学法:讨论法、练习法、动手操作法

教法:游戏导入、引导法、讲授法、提问法

【教学媒体】多媒体

【教材分析】

北师大版的这套教材,分数这部分知识是分两次进行教学的。第一次是三年级的分数的初步认识,第二次是五年级的系统学习分数知识。《数学课程标准》中对第六册的要求是:能结合具体情境初步理解分数的意义,能认、读、写简单的分数。因此本课教材一开始就创设了分一分的情境,引导学生在“分一分”的活动中产生用什么数字来表示一半的疑问后,通过讨论得出用1/2来表示一半。然后再安排“涂一涂”“折一折”“说一说”进一步体验分数的基本意义。最后,教材安排了一些有层次性的练习,让学生学会运用所学的知识解题。

这一课是分数教学的起始课。是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础,在整个小学数学教学体系中占有重要地位。它是在学生已经掌握整数平均分的基础上进行教学的,从认识整数发展到认识分数,是数的概念的一次扩展。学生第一次接触过分数,在理解分数的意义上会有一定的难度。【学情分析】

1.知识基础:三年级的学生掌握了一些整数知识,在整数认识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的概念的一次扩展。无论在意义上,还是在读写方法上,和整数都有很大的差异。

2.生活经验和学习该内容的经验:

分数的认识、理解与平均分的概念的建立和经验密不可分。学生们在正式学习分数以前,已经会运用“一半”这样的词语,只是还不曾提升到要用什么符号来表示它们。其次,在丰富的生活资信中,一部分学生是见过,听过,接触过简单的分数的。

【教学过程】

一、游戏导入:

师:出示一个大苹果,在探索苹果的学问之前,一起来玩一个游戏,游戏规则是用击掌的形式代替回答,如“1”,则击掌1一次。

师:我现在有4个苹果,要平均分给两个小朋友,每个小朋友分到几个苹果?

生(击掌两次)

师:有2个苹果,平均分给两个小朋友,每个小朋友分到几个苹果?

生(击掌1次)

师:有1个苹果,平均分给两个小朋友,每个小朋友分到几个苹果?

生(有的不击掌,有的轻轻拍,有的说一半)

师:有些同学不知道应该怎么击掌了,轻轻击掌一次不行,重重击掌更不行,那今天我们就一起来学习分一分(一),来分这个苹果

【设计意图:导入本节课的内容】

(板书课题:分一分(一))

1的意义： 2

1、怎么来表示半个苹果

师：同学们，这个苹果分给两个小朋友，应该怎么分？可以这样分吗？ 生：不可以

师：为什么？

生：因为我们要公平对待每个小朋友，所以要平均分，让每个人得到一样多。 教师把一个苹果平均分成两份，并贴上黑板板书。

PPT展示分苹果的过程，并得出一半的结论：把一个苹果平均分成两份，其中的一份就是这个苹果的一半（学生齐读一半的结论）

师：那我们可以用什么方式来表示一半呢？能不能用画图的方式表示 生：可以

PPT展示用画图方式表示的一半，用一个长方形代替苹果，平均分成两部分，其

中的一部分图上色，即表示一半

师：除了用画图的方式表示一半，还能不能用我们以前学过的知识来表示？ 生：0.5（有部分学生能够回答出来）

师：0.5也可以表示一半，0.5就是我们学过的小数（PPT展示0.5），还有没有其他的方法来表示一半呢？

1生：（大部分同学都能够回答的出来）

2

1师：看来同学们都有预习，非常的棒。也可以表示一半。表示一半的方法有很2

多种，为了能让同学们一眼就能看出来，今天老师就给大家介绍一种新的表示方

1

1法，就是刚刚同学们说的。（在苹果的下面板书） 22

2.认识分数各个部分的名称

1师：其实啊，是属于分数，而分数是我们数学大家庭中一位非常重要的成员。

2

1现在请同学们认真的观察与我们以前学的整数有什么区别？它有几部分？ 2

生：有三部分（学生基本都能回答）

师：我们每个孩子都有自己对应的名字，同样的，我们分数这三部分也有对应的名字。

生：横线为分数线，横线下面部分2为分母，横线上面部分1为分子（叫一位学生回答，学生边回答，教师边板书分数各个部分对应名称）。

师：那分数怎么读？从分母开始读，读作二分之一（板书：读作二分之一）。全班齐读三遍。

3.理解分数的各个部分的由来

师：现在请同学们回忆我们刚刚分苹果的过程，说说分数的分母和分子是怎么得

1到的？比如说的分母为什么是2，能不能是3或者4，分子又为什么是1？ 2二、认识和理解

生：分母2表示把苹果平均分成2份，分母1表示取了其中的一份，分数线表示平均分。（叫学生回答，同时板书：分母-分几份；分子-取几份;分数线-平均分）

1

1PPT

展示各部分的名称，及各部分表示的意义。老师和学生一起总结表示：22

把一个整体平均分成2份做分母，取其中1份做分子。让学生齐读两遍。

2

3

5老师在黑板上写出、、三个分数，分别叫学生先读一遍分数，再说说分3811

数表示的意义，最后让学生齐读三个分数两遍。

4.PPT展示练习题

让个别学生回答，并且强调不是

【设计意图:

以1是因为没有平均分，强调分数必须是平均分。 21为线索，引出分数各个部分的名称的认识，通过分苹果的过程，2

让学生理解分数的意义及各个部分的由来，化抽象为具体，容易学生对分数意义的理解，突破本节课的重难点。通过一道练习题，让学生更深刻的理解平均分是用分数表示的前提，没有平均分就没有分数。】

三、创造分数

1

2

3

5师：刚刚我们已经认识了

、、、这几个分数，那你们还想认识更多的23811

分数吗？想自己创造出一个分数吗？在动手操作之前，请同学们看大屏幕，并把注意事项齐读一遍：1、把图形平均分为几份；

2、用尺子、铅笔画折线；

3、取其中一份或几份用阴影部分表示；

4、把你创造的分数写在图纸上。（学生齐读）

在同学们动手操作之前，老师先演示一遍怎么创造分数，先拿一张圆形纸片沿着对称轴对着两次，就把纸片平均分成了4部分，再用尺子和铅笔画出折痕；取其

2中的两份用阴影部分表示，

就创造出这个分数，写在纸片上（这个过程由老师4

边讲边操作给学生看）。

5分钟时间给学生动手操作，老师巡查。

时间到了之后，选取三位学生的作品通过投影的方法向全班同学展示，并让小作者讲讲创造分数的过程，及分数表示的意义。作品展示完之后，给1分钟时间让学生同桌之间交流自己创造的分数。

师：我们创造的分数有很多很多，说的完吗？

生：说不完

师：那我们能不能总结一下分数的概念呢？（引导学生总结分数的定义）

PPT展示分数的定义:把一个整体平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数叫分数。(让学生齐读两遍)

PPT展示练习:(让学生分组来回答)

【设计意图:通过学生的动手操作,让学生更加明白分数的平均分成的总份数与表示份数的关系,进而理解份数的含义,并学会认,读和写分数】

四、课堂练习,熟练知识

师:同学们,你们知道吗?分数国的国王看到你们学分数学的那么好,想邀请你们到分数王国游玩,但是去分数王国必须要经过几个关卡,你们有没有信心和老师一起去挑战啊?

生:有

第一关:(叫个别同学回答)

用下面的分数表示涂色部分对吗?对的画“√”,错的画“×”。

第二关:(个别学生回答)

用分数表示下面各图中涂色的部分,并读一读

第三关:(分组回答)

读一读,连一连

第四关:(个别学生回答)

第五关:(加深难度)

师:同学们,真厉害,那么多关都闯过来了,那分数王国里又有什么有趣的事情呢?我们下节课再一起去看看。

【设计意图:通过练习,巩固本节课的知识点,让学生对分数的意义有一个更加具体的理解,强调平均分是用分数表示的前提】

五、回顾思考全课总结,

师:这节课,老师非常的开心,因为这节课老师和同学们共同认识了分数这位新朋友,那有没有哪位同学愿意与我们分享下这节课你的收获。

生:分数由三部分组成:分母、分子、分数线。

生:知道了怎么读和写分数。

生:知道了分数是怎么来的,也就是理解了分数的意义。

【教学反思】

本节课通过游戏导入,让学生理解分数表示的前提是平均分。在本节课教学中,我特别注意创新思维的培养,例如让学生用自己喜欢的方法表示一半,可以用画图、小数、分数等多种方法表示一半,发散学生的思维。整个学习过程以学生自主学习为主,操作不仅仅停留在活动的表面,而是让学生动手的同时又有思考,参与了获取知识形成及发展的全过程,这样不仅使学生学到了知识,更重要是使学生获取知识的方法,同时也提高了学生的学习能力。

但本节课也有不足之处:

1.学生叙述分数的意义时,语言不规范。

2.新授时间再紧凑一些,留给学生动手操作的时间更充裕一些,会使教学内容达到更好的效果。