习作第二课时教学设计

习作六----------风景优美的地方

习作内容:

让学生先说说自己旅游过程中的事情,自己的事情,他人的事情都可以说,以激发兴趣,创设情景。学生经历了活动的全过程,有了自己的亲身感受和体验,是有话可说、有情可抒、有感可发的。

教学目标:

1、激发学生习作兴趣和信心,引导学生通过直观感受,按一定的顺序介绍风景优美的地方。

2、能在倾听和交流中选择“吸引人的地方”,并能按一定的顺序把“吸引人的地方”写下来。

3、运用本单元学到的写作方法,进行写作,写完后同桌互相修改。

4、激发学生热爱祖国的情感,并养成动笔写作的习惯。

教学重难点:

1、引导学生按一定的顺序介绍风景优美的地方,习作时抓住“这个地方怎么吸引人”来写。

2、引导学生能通过一些表达方法具体地介绍景点的特点,习作语言规范、生动,能激发读者的阅读兴趣。

教学准备:课件,片段文章,自己去过的地方的照片或图片。

课时安排:2课时

课堂流程设计:

第一课时

一、导入

在第六单元里,我们的祖国,有奔腾的江河,澎湃的大海,辽阔的草原,茂密的森林让我们一起来感受一下祖国的美丽和富饶。《古诗两首》《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《香港璀璨的明珠》。二、自学与思考

教师出示“自学引导”内容:

1、读一读这次习作的要求。

2、想一想究竟要写什么?

2、交流展示自己所要写的美丽景色。

3、你打算写什么?你的发现是什么?受到了什么启示?

学生根据自学指导内容进行学习和思考,将自己的思路及写作提纲写在本上。

三、互学与交流

组长组织本组同学交流教师提出的问题:

要求:

1、小组内交流自学引导中的内容,看谁说的条理清楚,让大家都明白。如有同学不明白,及时质疑。

2、每组推荐一名同学,准备在全班交流时说。

四、导引与展示

以小组为单位向全班展示本组成员互学的成果。

怎样才能把这迷人的景色写好呢?本单元的四篇课文就是我们学习的好例文。下面我们就一同回顾这几篇课文吧。

师:虽然三篇课文所写地点不同,但他们却有很大的相同之处。同学们对比一下看看他们的相同之处是什么?

生:三篇课文都是写迷人景色的。

师:课文都写了什么样的风景,还需加一个词说清楚。谁能说的更准确、具体。

生:三篇课文都写了迷人的景色。

师:对极了,“迷人”这个词用的妙!三篇课文都写了迷人的景色,你是从课文的哪些地方感受出来的?找出来读一读。

师:这些课文是怎样写课余生活的快乐的呢?

(出示《富饶的西沙群岛》片段,语言描写体现“美丽”) (出示《美丽的小兴安岭》片段,语言描写体现“美丽”) (出示《香港璀璨的明珠》片段,语言描写体现“美丽”)师:虽然三篇课文都写了美丽的景色,但因为内容不同,所以题目不同。我们的作文题目也应该根据内容不同而有所不同,所以老师认为像《风景优美的地方》这样的题目比较恰当。

出示范文,引导分析学习写作

我们的校园

我们校园里的每一个位置、每一个角落,都充满着美丽。尤其是一年四季的好景。

春天,树木抽出新的枝条;小小的笋芽儿从泥土里探出了头,好像在欣赏着校园的美景;地上的积雪融化了;校园里,百花争春,花儿们争先恐后地向春爷爷乞求开放呢!真是春色满园啊!

夏天,树木长得密密层层的,火辣辣的太阳照耀着大地,别提有多热呢!同学们每天都大汗淋漓,有时还会下起气势磅礴的雷阵雨。

秋天,丹桂飘香,百叶凋零。树叶纷纷从大树妈妈的怀抱中飘落了下来,风吹过,落叶在空中飞舞,多美啊!小朋友在校操场上跳绳,不时地会从脚下拾起一片片枯黄的落叶,把它当做书签。

冬天,雪花纷纷扬扬地从天空中落了下来,大雪松上积满了白雪,穿上了银装,地上的雪有厚有薄,又松又软,每天下课都会有同学来小操场上玩雪,雪花在空中翩翩飞舞,多美的景色啊!

我爱我们的校园,更爱校园里那一派生机勃勃的四季景象。

小组再交流讨论:这段话作者是如何开头的?是如何写自己观察的过程的?作者在结尾受到了哪些启示呢?(学生讨论,老师相机点拨)

五、导练与尝试

动笔写一写,互相评一评,改一改。

六、板书设计:

风景优美的地方

选择景点抓住特点

依照顺序描述特点