分草莓第二课时公开课｜教案在线预览

资料摘要

《分草莓》教学设计教学目标知识目标:利用分一分活动,引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生在探索、练习中激起有余数除法的试商经验。能力目标:引导学生运用有余数除法的有关知识,练习生活实际解决简单的问题。情感目标:让学生在探索发现中体验乘法的喜悦。教学重难点:教学重点:经历试商的过程,积累试商的经验

资料类型：教学教案文档

所属课文：分草莓

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

128

下载次数

更新时间

2018-06-05 10:00:00

来源学校

学校：大石桥市南街小学

分草莓第二课时公开课

未知

2018-06-05 10:00:00

128

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：分草莓第二课时公开课

正文

《分草莓》教学设计

教学目标

知识目标:利用分一分活动,引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生在探索、练习中激起有余数除法的试商经验。

能力目标:引导学生运用有余数除法的有关知识,练习生活实际解决简单的问题。

情感目标:让学生在探索发现中体验乘法的喜悦。

教学重难点:

教学重点:经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练的程度。教学难点:使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。

教学过程:

(一)创设情境、激趣导入

师:今天小猴举行生日晚会,它邀请我们一起去为它庆祝生日,到了。小猴拿出了草莓招待大家,你们看,一共有55个草莓,小猴想把它们装到8个盘子里,小朋友们你们知道每个盘子放几个,还剩几个? (课件出示书本情境图)

(二)、师生互动、合作探究

1、探究试商的方法

(1)引导学生列出算式

提问:要解决每个盘子里可以放几个?还剩几个?这个问题可以怎样列式?

(2)指名回答,板书55÷8

(3)让学生估算每盘大约放几个。

(4)小组讨论:怎么判断估计得对不对。

(5)指名回答,引导学生认识:8×7=56比55大;8×6=48比55小。所以商6.

(6)启发学生思考:如果商是5、7可以吗?

2、小猴如果每7个草莓放一盘,可以放几盘?还剩几个?如果每盘放6个呢?

(1)学生独立思考,并解答。

(2)巡视指导,并反馈

(3)集体订正

3、出示淘气和笑笑的作业,他们这样做对吗?如果有学生犯这样的错误,直接用班上学生的错例示范。

4、再次组织小组讨论:怎样估计两数相除所得的商?

集体交流,达成共识:可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比除数小。

5、计算有余数除法的四个步骤:

一商:除数和几相乘的积最接近被除数,又比除数小,商就是几。

二乘:商和除数相乘。

三减:被除数减去商和除数相乘的积。

四比:余数和除数比,余数要比除数小。

(三)巩固练习,拓展应用

数书9页1、2、3、4、5

学生独立练习后进行集体订正。继续培养学生试商,以及正确的竖式书写方法,继续理解余数的意义。

(四)全课总结

通过这节课的学习,你有什么收获?

板书设计

分草莓(有余数除法二)

一商,二乘,三减,四比

把55个草莓平均放在8个盘子里,每个盘子里放几个,还剩几个?

55÷8﹦6(个)……7(个)

答:每个盘子里放6个,还剩7个。

关于本教案的常见问题

Q：分草莓第二课时公开课是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分草莓》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

分草莓第二课时公开课