我们上路了教学内容概述

《我们上路了》教学设计

教材分析:

这是一篇略读课文。作者用一群孩子的口吻,表达了当代少年儿童在自己的成长道路上不断奋进的心声。

这是一首现代诗歌,篇幅不长,韵律较自由,不拘于一格。全诗有三个小节,第一小节两句八行,第二小节四句十三行,第三小节三句十一行。

本篇诗歌文字浅显,大部分诗句的意思学生可以自己理解。教学时可以只对学生不理解的地方进行指导、点拨。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读诗歌,感受诗歌的语言美。(重点)

2、多角度赏析诗歌,理解文章象征手法的运用,体会诗歌的意义美。(难点)

3、拓展练习,体会诗歌的感情美。

教学手段:

朗读激发情感,个体交流深入理解。形式自由,内涵开放。

教学过程:

一、导入

小学毕业的钟声即将敲响,朝气蓬勃的我们即将开启一次新的起航。

这未来的成长路怎样才能走得坦荡,今天,就让我们用王叔叔的诗歌来表达我们的心声。请大家齐读课题

《我们上路了》。同学们:齐读了课题,谁能来说说题目的含义呢?

(学生各抒己见)

谁对题目有质疑呢?(学生各抒己见)师总结并点题。

二、出示并明确本节课的学习目标(全班齐读)

三、学习过程:分三关对诗歌进行朗读、品读等多方位理解。

第一关:美美地读诗,美美地展示。

1、带着感情,学生自由朗读这首诗歌,借助工具书,扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺。随手做批注。

2、学生以小组为单位读诗并设计展示方式。

3、各小组上台进行朗读展示,朗诵小组学生进行朗读展示。

4、品读诗歌:你从诗歌的每一小节中读出了什么?

谈谈你的认识和收获。(发言自由不限)

生1:我读出了无限的自信……

生2:我读出了同学们的梦想……

学生逐小节展示,教师板书。

第二关:美美地品诗,美美地评说

1、温馨提示:多角度赏析诗歌:

可以从关键词语入手

可以从文章采用的象征或比喻手法入手

可以从结构入手

可以从诗歌给你的启发入手

2、学生活动:学生圈点批注、勾画自己所获并小组讨论。

小组讨论后学生精彩汇报展示。

如:我喜欢第一小节,因为“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿,刚刚染上那一抹淡淡的粉红,刚刚才捡到一张很小的邮票,”运用了象征的写作手法,象征着我们稚嫩的人生之旅才刚刚起步。启发我们相应的事物也能代表我们的人生刚刚起步。如:刚刚露出小半张脸的朝阳,刚刚抽出新芽的树苗,刚刚展翅欲飞的雏鹰……

3、学生再读。提示:你该用什么样的语气读呢?(美好、充满希冀的)

4、以此类推赏析诗歌的其它美好之处。

理解完了诗歌的意思,指导学生朗读,要求学生读出词语的意思,读出句子的感情色彩。指名读,让学生点评。如“骤起的风暴”“虚幻的风景”,你认为是什么呢?是什么让我们的“脚印也许弯弯扭扭”“膝盖也许被石块磕肿”?

指出,在这里依然运用了象征的写作手法。告诉学生当你遭遇打击、困难或再大的风雨时也要爬起来;再大的困难,也要挺过去,绝不沉迷,永不放弃。

第三关:美美地记录,美美地收获。

1、赏析第三小节

赏析“前面有相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”这句诗,指出:这句也运用了象征的手法。让学生结合小资料进行理解。(相思鸟:指美丽的爱情;金孔雀:象征事业的成功;橄榄树:指对和平宁静生活的美好向往;曼陀铃:预示着“我们”富有情调的生活。

2、让学生思考:这四种事物有什么共同之处?怎样才能拥有这些美好的事物呢?(答案略)

3、诗歌说:“那一条条被我们用脚踏出来的路,才是我们每个人留在这世上的真正姓名。”谈谈自己的理解。师总结:所谓的真姓名,正如同学们所说,是不虚度年华,不浪费光阴,是脚踏实地做高尚的事,做有价值的事!

4、师让学生从这小节中找到一个关键词语。(走下去)

师:人生之路,你准备怎样走下去?

让学生按照“人生之路,寻找正确的方向走下去;人生之路,昂首阔步脚踏实地走下去;人生之路,无怨无悔高尚地走下去;……”的形式说一说。

师:说得真好!说得人心情激荡,说得人斗志昂扬!让我们痛痛快快地抒发一下自己的感情吧!

全班集体朗读最后一小节。

教师选出几名领诵的学生,全班学生齐诵最后两句。

四、回顾全文、拓展赞美少年的诗句。

五、老师送给同学们的礼物:配乐诗朗诵。

师总结:这节课,我们明白了我们将要告别父母,告别呵护,告别童年,独自“上路了”。人生的路要靠自己踩出来,成长途中可能会遇见美丽也可能会有挫折,但我们不能因此而畏缩不前,要勇往直前,开辟属于自己的独特的人生之路。让我们的梦想从现在出发!

六、课堂检测:

在书本“我的视角”中仿写几句诗表达对童年的依依惜别之情和自己探索人生路的信心。

七、推荐书目.