18 * 永生的眼睛教学实录与评析

18.永生的眼睛教学设计

教学目标:

1、学习本课生字,并积累本课的相关词汇。

2、有感情的朗读课文。理解课文内容,体会作者一家人死后捐献器官,帮助他人而感到快乐和骄傲的崇高情操。

教学重点:

体会作者一家人的高尚情操:对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。

教学难点:

体会含义深刻的词句,领会人物的思想感情。

教学课时:1课时

教具准备:课件

教学过程:

一、谈话引入,激发学习兴趣。

1、本单元的主题是:“情暖人间”、“赠人玫瑰,手留余香”。以帮助别人为快乐,是一种高尚的品德,今天,我们就一起学习一篇关于给别人提供无私帮助的课文。2、公布目标、检查预习资料情况。

(1)、这是一篇自读课文,请同学门各自读一读本节课的学习目标。

(2)、检查课前预习资料情况。

师:课前布置大家去查阅有关器官捐赠的资料,谁能把自己查阅的资料跟同学们分享一下。

同学们出示课前预习资料,师巡视。

师:同学们做的不错,能认真查阅相关资料,这样有助于我们理解课文

二、初读课文,识生字词,理清脉络。

(一)、默读课文:找出本课生字及喜欢的词语。

1、学习生字。

(1)、认读生字,指名读,齐读。

(2)、指导书写:先让学生观察,后老师示范书写。

(3)、给生字组词。

(4)、学生齐读所组的词。

2、词语积累。

突如其来、不由自主、不假思索、不顾一切、栩栩如生、热泪盈眶、与世长辞、重见天日、夺眶而出、流淌、呵护、给予、捐赠、角膜。

学生齐读文中的词语,并积累下来。

师:同学们对生字的掌握词语的积累都做得不错,接下来请大家带着阅读提纲朗读课文。

(二)、朗读课文并思考

课件出示:阅读提纲,课文主要写了一件什么事?琳达一家哪些人为了让盲人重见光明做了些什么?

(1)、同桌讨论。

(2)、学生汇报。

师板书:母亲捐献、父亲捐献、女儿捐献

过渡:此时,同学们一定被琳达一家的所作所为深深感动了吧!你能找出文中令你感受最深的句子吗?从这些句子中你体会到了什么?

三、默读课文,抓住重点语句品读,课件出示:阅读提纲,用“-------”找出文中令你感受最深的句子,并写上备注。

1、小组交流。

2、小组派代表汇报,教师引导学生抓住重点句进行研讨。(现在老师就刚才同学们找到的句子,再深入品读。)

课件出示句子:“一个人所能给予他人至那么我们的死就是有意义的。”

(1)、思考为什么说“一个人所能给予他人最珍贵的东西莫过于自己身体的一部分”?(因为自己的身体的一部分是一个人能给别人的最最珍贵了,没有什么能超过)

(2)、句子出现了一个多音字:给,有哪些读音,谁来读出来?

(3、)父亲在说这句话时是怎样的语气?(平静)

谁能读出父亲的平静,其他同学思考:父亲说这句话时为什么那么平静呢?

师:从这句话中,你能感受到琳达父母是怎样的人?

师:的确只有这种为他人着想,无私奉献的人才会为他人献出自己的器官而感到平静,让我们通过朗读表现出父亲的那份平静吧!(齐读)

师:父亲和温迪还有哪些言行影响着琳达?

课件出示句子:父亲愉快地告诉我,他去世后要捐献所有完好的器官,尤其是眼角膜。(从这句话我们可以看出什么?)

师:父亲,不只是有美好的想法,而且他决定在去世后捐赠所有完好的器官多么伟大啊!我们一起通过朗读赞美这位伟大的老人。

各自读一读,指名读。

师:为什么父亲特别强调要捐献眼角膜呢?

课件出示句子:“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明至你们会为我自豪!”(1)、指导看文中的插图温迪的画,谁能用一个词来形容温迪的画。理解:栩栩如生。

(2)、谁能扮演盲童上台画一朵花?指名上台画画。

师:这是一位盲童的画,你觉得怎样,和温迪的比一比有什么差别?为什么?师:所以父亲特别强调要捐献眼角膜因为他觉得眼睛对于一个人来说实在太重要了,请大家读这句话,再一次赞颂这位老人。

师:现实生活中,如果看不见会怎样?(很痛苦)

课件出示句子:你想过什么也看不见会有多么痛苦吗?我死后,也学外公将眼角膜捐给失明的人,让他们重见天日。

师:其实盲人没有眼睛,远不止是不能画出美丽的画,他们还要面临许多痛苦,那么他们会面临什么痛苦呢?(学生回答)

师:从上面这句话我们可以看出14岁的温迪也感受到了盲人的痛苦,读上面的句子引导想象眼角膜给人带来的作用。

过渡:听了温迪的话,琳达彻底领悟到了父亲留下的远非一副眼角膜。

课件出示句子:在这一刻,我真正领悟到父亲留下的远非一副眼角膜;思考:父亲还留下来什么?(关爱他人,帮助他人,为他人无私奉献的精神)

板书:爱的传递

小结:从传统观念讲,我们都希望自己或亲人完整的来到世上,也能完整的离去,这是对死者的敬意,也是对生者的慰藉,学到这里,相信这个故事已经给我们在座的每一位都感受到震撼与启示。

四、深化内涵,升华情感。

1、现在你们明白作者为什么要用“永生的眼睛”做标题吗?永生的只是眼睛吗?还有什么得到永生?

师:同学们,永生的不仅仅是眼睛还有生命。自古以来就有人追求长生不老,其实真正能让我们得到永生的是无私的爱心,只有爱心才是永恒的。(板书:永生的品质)

2、在我们生活中也有许许多多捐赠眼角膜的事例,让盲人重见光明,让我们一起来感受这人间大爱。(音乐配画出示课件)

师:学完这篇课文,以及刚才看到的生活中捐赠眼角膜的事例你对器官捐赠有什么体会?你打算做些什么?(办班报、广播,写倡议书等方式向家长及社会宣传器官捐赠的意义)

四、课堂小结。

通过本节课的学习,可以看出同学们对器官捐献都有了新的认识。陆游曾在一首诗中说道:“死去知之万事空”,是啊,死去就意味着生命的结束,意味着永远地消失。但是如果一个人死后能够像琳达的父母那样,为帮助活着的人恢复健康而奉献自己身体的一部分,那么他的死也就有了意义,而他也就虽死尤生,因为他身体的那一部分正在别人的生命里获得重生。

五、作业布置。

1、自己重新思考“捐赠器官”这个问题。

2、根据课文内容写一篇读后感。

板书设计

母亲捐献

爱的传递

18父亲捐献永生的品质

女儿捐献