14 狼和鹿教案推荐是什么类型的资料？

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关键词：14 狼和鹿教案推荐

正文

《鹿和狼的故事》教学设计

袁庄实验学校庄孝振

教学目标:

1、理解课文内容,初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系,增强维护生态平衡的意识。

2、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

教学重点:

理解课文内容,初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系,增强维护生态平衡的意识。

教学难点:

领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

教学过程:

一、出示课题:鹿和狼的故事(齐读板书)

课前大家预习了课文,谁能告诉老师:鹿和狼的故事发生在哪儿?(凯巴伯森林)二、创设情景:

出示凯巴伯森林的图片,欣赏:这么美的凯巴伯森林,能不能找一个或两个词来形容? (松杉郁葱、生机勃勃)

继续出示画面:夜幕降临,在这美丽的夜景中你发现了什么?(一只狼)谈谈你对狼的印象。

我知道有些词语只要是带狼的几乎没有好的,谁能说出几个来?(出示:狼心狗肺等)歇后语呢?(出示:狼头上长角——装样(羊)等)找一个什么词送给狼?(凶恶残忍)那么,鹿呢?找一个词送给鹿?(美丽善良)

三、提出质疑:

按照同学们的理解,鹿是善良的,狼是凶恶残忍的。但是,我读完了这篇课文后却坚持这样一个观点:鹿是凶恶残忍的,而狼是美丽善良的,你们有没有意见?(有或没有)四、读文解疑:

1、请大家认真的读课文,一边读一边思考,同意我的观点的同学看能不能在文中找到理由,不同意的同学请换位思考,在课文中也找一找哪些地方让老师得出这样一个让大家感到离谱的结论呢?

2、学生读文思考,出示想一想:1、罗斯福是怎样做的?结果如何? 2、罗斯福错在哪里?为什么? 3、这个故事说明了什么?

3、出示词语,读一读,顺带说说个别词语的意思:

狩猎雇请一命呜呼宠儿锐减难逃厄运

控制相悖面目全非乃至罪魁祸首苟延残喘

4、概括主要内容:

美丽的森林毁于谁的口?(出示罗斯福的简介),为什么会发生森林的毁灭呢?也就是说,在凯巴伯森林发生了一件什么事?(学生回答,出示,齐读)罗斯福为保护鹿采取了哪些保护措施?(出示文字)下令后,鹿和狼发生了什么变化?(出示画面文字)罗斯福

保护鹿的政策为什么会失败?他错在哪里呢?(学生读文,相机板书

)

5、这个故事说明了什么?(学生回答,教师板书:相互制约相互联系)

五、读写拓展

既然同学们的结论跟老师的不谋而合,那么,我们现在是不是该为狼鸣不平?我们是不是该还狼一个公道——(出示)

1、还狼第一个公道——筛选词语。

想想我们刚才学习的词语,你觉得还有哪些词可以送给狼?

2、还狼第二个公道——感情朗读。

(出示画面、文字)谁看出了凄凉?谁能把这段话读好?,读好了,就是还给狼的第二个公道。

3、还狼第三个公道——关联词语训练。

(出示句子)这些句子都是同学们刚才的感慨和课文中一些关键的句子,在横线上填上恰当的关联词,如果你能读懂,你就能还狼一个公道。

4、还狼第四个公道——小练笔(给罗斯福写信)。

第四个公道有点难了,咱们来看看那个制造森林惨案的始作蛹者,那个聪明反被聪明误的大人物。这位已作古了, 我们就给他写信。落款,是一个狼或一只鹿,中间的内容非常简单,我相信大家快的三分钟慢的五分钟也能写完,你就把刚才填关联词语的一到两句用上就行了。(生写师巡视)

六、布置作业:

把信写成一篇三百字的作文。

板书设计:

14、鹿和狼的故事

相互制约相互联系

资料摘要

14 狼和鹿教案推荐

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正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：14 狼和鹿教案推荐是什么类型的资料？

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