21下雨啦说课稿【一等奖】

下雨啦教学设计

.一、激情导入

师:孩子们,上节课我们学习了《下雨啦》这篇课文,也了解了课文的主要内容。(下雨的动态视频)是呀,雨点的声音多么听,雨中的样子多么美,雨中的孩子是多么快乐呀!这节课让我们再次走进课文,走进轻柔的蒙蒙细雨中去感受雨中的快乐吧!(出示幻灯片)二、自主学习

你喜欢下雨吗?请同学们轻声读课文画一画你喜欢小雨的句子,再和同学们说一说你的理由。

(自主学习)

师:同学们都已经画完了,请你给小组同学读一读你画的句子,也可以结合句子说一说你的理由。

生:小组交流

师:刚才老师看见同学们小组发言都很积极踊跃。谁能说说你喜欢下雨吗?读读句子,如果能结合句子说一说你的想法就更棒了。我愿意和你们这些雨中的孩子一起倾听雨、欣赏雨。(出示课文第3自然段)

生:请大家和我看第三自然段:下雨点落在地上......我觉得小雨点落在地上的声音特别好听。师:孩子们你听过敲小鼓的声音吗?(听过)你喜欢吗?(喜欢)你想不想听一听雨点敲小鼓的声音(幻雨点落地的声音)这样的鼓声奇特吗?你喜欢吗?那就美美的读一读(雨点落在地上,像敲小鼓)(评价:你的声音也像在敲小鼓,真好听!)

师:它落在池塘里,逗得池水笑起朵朵花。你通过这个逗字可以看出这是什么样的小雨点? (调皮的、顽皮的、可爱的)这顽皮的小雨点逗得池水笑起朵朵花。朵朵花是多少朵花?(许多、无数、数不清)是呀许许多多的,一朵接一朵的水花。我们来看一看这样美丽的景象吧。(幻池水笑)这样的花漂亮吗?(漂亮)孩子们你们听着这奇特的鼓声,看着这美丽的景象。你们开心吗?(开心)那你们也开心地笑一笑。(评价:你们笑的也想花一样美丽灿烂)你能美美的把这句话读一读吗?

生:1、自读2、指名读

师:无数小雨点像无数调皮的孩子,演奏着动听的鼓乐,欢快地洒向大地。就第三自然段还有你喜欢的句子吗?读给大家听一听。

生:小雨点连成一条银线,非常漂亮。

师:(幻雨线)小雨点像一条条从天空中垂下来的银线,为什么说小雨点线一条条银线?(小雨点像银子一样晶莹发亮)一条条银线晶莹漂亮,如果这样的欲仙被风一吹会是什么样子的呢?(被风一吹歪歪斜斜,像喝醉了酒。)喝醉酒是什么样的谁能做做动作?(生做动作)我们再来看看被风吹动的雨的样子(幻风吹雨)多么漂亮的雨线呀!谁能读一读。

生:1、自读2、指名读

师:生活中你见过雨点落在什么地方吗?像什么?

生:1、雨点落在玻璃上像小蝌蚪,一会就不见了。

2、雨掉落在荷叶上,像一颗颗珍珠在跳舞。

3、雨点像无数颗发出去的子弹,瞬间落在地上。

4、雨点落在花朵上,像钻石一样闪亮。

5、雨点落在树叶上,像水晶一样透明。

6、雨点从屋檐上落下来,像断了线的珠子。.......................

师:你们真有想象力,你们从小雨点的声音、样子感受到了她的顽皮可爱。让我们再来美

美的读一读。

生:配乐朗读

师:听了你们的夸奖,小雨点可开心了。你愿意把这一段背下来,把这份快乐永远留在记忆里吗?根据老师的提示背一背吧。

生:展示背诵

师:小雨点看到你们这么喜欢她,下的跟风起劲了,你还画了那些喜欢小雨的句子?

(幻不一会儿,哗啦、哗啦、哗啦......)

生:小雨点把大地洗干净了真了不起!

师:小雨点的功劳可真大呀!他们还把柏油马路变得溜光发亮,溜光发亮是什么意思?

生:干干净净非常光滑发亮

师:谁愿意读一读这一段。

生:读

师:勤劳的小雨点还把哪里洗干净了?

生:小雨点把小草洗得更绿了;小雨点把花朵洗得更加鲜艳了;把树叶洗的一尘不染;让枯萎的花草都充满了生机.........

师:它让整个大地变得焕然一新,多了不起的小雨点呀,我们一起来夸一夸它

生:女男配合读

师:你们这些雨中的孩子,细细倾听着小雨点带来的鼓声、笑声、水声。欣赏着银线舞蹈,小溪奔流,又怎能不快乐呢?你还画了那些喜欢小雨的句子?

(幻我们不怕雨,光着头..............)

生:

师:多快乐的一群孩子呀,他们不打伞,不穿鞋在雨中尽情地跑呀跳呀追呀闹呀像一群快乐的小鸭子,谁愿意读一读这段话告诉所有的人你在雨中无比的快乐。

生:感情朗读

师:(评价我们感受到了你在雨中无拘无束的快乐)孩子们.你在雨中玩些什么呢?谁能说一说?

生:(预设)打水仗、踩水花、折小船在水中漂、打着伞奔跑、......

师:想象刚才同学们说的在雨中玩说的情景,用有的......有的.....有的说一句完整通顺的话吧。生:(预设)下雨了,小朋友们有的打水仗,有的在水里放小船,有的踩水花。真开心!师:除了在雨中的快乐,你们还有什么快乐的时候吗?比如雪地里、操场上、.........用有的...有的...有的....说一说吧。

生:(预设)体育课上,同学们有的跳绳,有的踢毽子,有的丢沙包。真高兴! .........

师:这么一群快乐的孩子冒着雨上学去,多么爱学习呀!老师觉得你们也是爱学习的孩子。你们从文中不仅感受到了雨中之美,而且感受到了雨中之趣,真了不起。课文当中还有几个要求会写生字呢,看看谁最认真把字写得最漂亮。(出示生字)

生:读一读

师:我们就来学习写“落”这个字吧。谁能告诉我这个字怎么写才漂亮。

生:

师:范写

生:展示

师:老师还给你们带来了一首关于下雨的诗歌呢,快读一读吧,(找生读)

课后反思:《下雨啦》这篇课文以清新的笔调,优美生动的语句,把雨前的特征、雨

中的景物以及雨中儿童尽情嬉戏玩耍的情景,活灵活现地展示在读者面前。作者始终站在孩子的立场,关注孩子的感受,以孩子的眼光展现了一幅人雨交融的“雨趣图”。听着动物间的悄悄话,听着滴答滴答的雨声,看着雨中孩子们奔跑的身影,孩子们会深深感受到,这是大自然赋予他们最珍贵的礼物,会感受到那种快乐生活的多姿多彩。我结合多样的形式,力求让课堂有声有色,真正地“活起来”。

我把兴趣引进了课堂,结合动听的音乐、生动的图画吸引学生的注意;把激励引进了课堂,和小雨点做朋友,得到小雨点的礼物,充满童趣的游戏能增进孩子对阅读的喜爱,培养学生学习的兴趣;把生活引进课堂,由课文中的快乐扩展到生活中的快乐,发展了思维。引导学生模仿句式说一说,培养了说话能力。同时小组间的交流,使学生有机会相互帮助,促进了学生多方位互动。但教师与学生的交流还不够,致使整节课的教学氛围还不够和谐愉快、生动活泼。

此外,这篇课文有着十分广阔的想象空间,我结合教材特点,多次引导学生大胆想象,既培养了学生想象力,又训练了学生的表达能力。这节课我努力创设着完整而美好的意境,让学生始终处在一个快乐的世界里。

读,是学习语文最好的方法,读是一门艺术,对文章的感知靠读,感悟靠读,理解靠读,情感的熏陶也靠读。在这一点上,我把握得还不够,没有让学生真正读懂,真正读透,范读者绘声绘色,学读者却没有入情入景。在以后的教学中,我要开拓思路,努力寻找适合学生朗读的方法,破除老三样——范读、齐读、指名读,使学生真正爱上读,主动读,让他们在活动中学习、在训练中能够有所提高。

《下雨啦》精美教学设计与反思

徐洪彦

避暑山庄小学