词语盘点优秀教学设计

《留在心里的印象》口语交际教学设计

周口开发区实验学校:赵正伟一、课前交流:

自我介绍,安排分组交流汇报,让孩子尝试鼓掌,懂得欣赏别人和鼓励别人,让孩子们明白在成长的过程中,离不开掌声和鼓励。以此活跃气氛,给孩子们创设宽松、愉悦的交际环境。

二、教材分析:

本次口语交际的主题是“留在心里的印象”。这次主题是围绕第五单元“初识鲁迅”这一学习专题,来让学生回忆在生活中一些熟悉或者不熟悉的人,给你留下了什么样的印象?在学生表达中,加强口语交际的训练,在训练中感受人物的性格特点。

三、教学目标:

(一)通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

(二)讲述留在心中印象最深的人,表达人物独特的一面。

(三)交流、回顾与某人初次相见时的情景。也可以交流与其相处后发生的事,及其印象的变化。

四、教学重点:

通过口语交际,提高表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

五、教学难点:

学习通过语言、动作和神态等描写方法,来刻画人物的性格特点。

六、教学过程:

(一)谈话导入,引入主题。

导入语:同学们,在你们成长的历程中,经常会遇到一些新面孔,结识一些新朋友。并在后来的相处中不断加深印象。这节课就让我们一起聊一聊,在你的记忆中,那些给你留下印象深刻的人。

板题:留在心中的印象

让学生读交际的话题,体会心中的印象——给人留下的深刻印象。

(二)回顾课文,明确交际要求:

1、在交流之前,我们首先回顾一下本单元的内容:以本单元内容或以《少年闰土》为例。回忆在文章当中谁给你留下了深刻的印象?留下了怎样的印象。

以作者和闰土初次见面为例,看一下闰土给作者留下了什么样的印象?找出描写闰土外貌的句子,让学生体会初次相识,要抓住人物的外貌。

相机板书:初次相识——外貌

2、在相处的过程当中,闰土给作者的印象又是怎样变化和加深的呢?在他们之间发生了哪些事呢?引导学生回顾,闰土给作者讲的农村生活趣事:雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、潮汛看鱼等。

通过这些具体事例,又让作者觉得闰土是一个聪明活泼、机智勇敢、知识丰富的农村少年。

相机板书:相处过程——事例

3、通过一个个事例,让闰土的形象在作者心目当中越来越深刻。那么在这些事中,怎样才能把人物的性格特点写清楚,写明白呢?

在写人物的时候,让学生抓住人物的性格特点,通过具体的描写方法去写。

比如语言、动作、心理、神态等描写方法。

相机板书:人物特点——写法

4、小结:

通过本单元课文的学习,我们知道了要把人物印象说清楚:首先,要说清楚人物的第一印象,主要抓住外貌去说。然后说说相处过程中发生了哪些事?通过具体事例来说。以及对他的印象变化,抓住特点去说。

(三)联系实际,在班内进行口语交流:

结合对第五单元课文内容的回顾,给学生出示今天交流的内容。

让学生大声的读出来。

1、想一想,在你的记忆中,谁给你的第一印象最深?

有什么印象?(让学生静心思考)。

2、在相处过程中发生了什么事?让他或她在你心中的印象更深刻。

3、小组交流,畅所欲言。

4、交流之前,明确交流要求:

(1)态度要大方,声音要响亮,普通话要流畅,把事情说具体。

(2)听同学发言,要专心倾听。

教师巡回指导学生交流方法。反复强调让孩子,按照要求去交流。

(四)全班交流:

1、交流时要有交流、有评价。如选材是否真实、是否抓住外貌进行描写。

2、教师范说下水文,让学生评一评。

3、找出学生代表2——3人,进行交流。给同学分享,及时作出鼓励和评价。

(五)课堂小结:

表扬本节课中同学们的交流表现,对他们进行及时的鼓励。并再次强调交际要领,为写作打下基础。

(六)布置作业:

今天,同学们交流的很用心,也很成功。下面他们可以用一两件事来介绍你的小伙伴,要写出小伙伴的特点。写完之后多读,修改后与同学分享交流。

(七)课后反思:

在今天的课堂上,我看到了每个孩子的潜力都是无穷的。只要我们用心去做,孩子们总会给我们带来意外的收获。在课堂细节方面,还有待进一步提高。为了让孩子们提高口语交际和写作能力,我愿意不断努力去尝试,积累更多、更有效的方法。