2 火烧云教学设计一等奖

《火烧云》教学设计

第二课时

教学目标：

1、

细读课文，感受火烧云的颜色和形状的美。

2、

初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法，能仿说一段话。

一、教学过程：

（一）导语激情，引入新课

夕阳、明月、火烧云……是美丽的。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。火烧云这一景象使多少人陶醉过。现代女作家萧红用最生动、最优美的语言，描绘了夕阳西下，火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。这节课我们继续学习第10课《火烧云》。（板书：火烧云）

（二）整体感知，梳理结构

什么叫“火烧云”？打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，从课文中找出一句话来回答。（学生选择自己喜欢的读书方式进行读书。）

什么叫“火烧云”呢？从课文中找出一句话来回答。

生答：“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”这就是火烧云。

你读书很认真，找得很准确。这句话中有一个动词用得

特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）

生答：我认为“烧”这个动词用得好。

为什么？不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。

（课件展示：在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边，最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。）

谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？

生答：我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。

生答：着火的时候，火势特别大，特别猛。我从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。

生答：我还感受到了火烧云上来时，像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎，天空中完全是红颜色的，美丽极了。

你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个

“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。

那么这篇课文是按照什么顺序记叙的？

生：是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。（板书：火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了）

（三）读中感悟，积累运用

１、学习“火烧云上来了”

课文里讲的火烧云是什么时候的？自己读第一自然段，边读边思考。（学生读）

生：是傍晚时候的。

你是从哪些地方体会到的？

生：我从“晚饭过后”体会到这是傍晚时的火烧云，从“旁边走来个乘凉的人”体会到这是夏季的火烧云。

夏季傍晚的火烧云景象，给你留下了怎样的感受？

生：火烧云就像一位神奇的画师，把整个天空涂抹得五彩缤纷。

霞光照到大地上，使地上的人和物的颜色发生了变化，从侧面渲染了火烧云的“红”。霞光这么美，火烧云就更美了。我们一起读，边读边感受霞光的美。（学生有感情地齐读）

２、学习“火烧云的颜色变化”

作者从哪两个方面描写火烧云的变化？自己读三～六自然段，边读边思考。（学生自由朗读）

生：写了火烧云的颜色，还写了它的形状。

火烧云颜色变化有什么特点？你从哪些词语体会到的？

生：火烧云颜色变化特别快、多。我从“一会儿”这个词体会到。

都有哪些颜色？

生：半紫半黄、半灰半百合色，还有红彤彤、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫

天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？

生：五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色。

３、学习“火烧云的形状变化”

火烧云形状变化有什么特点？

生：火烧云的形状变化很多，还特别快。像马、狗、狮子。

从哪些词语体会到的？

生：从“一会儿”、“忽然”、“过了两三秒钟”、“一转眼”、“接着”、

“正在”

同学们自由读，体会火烧云的变化速度之快。

４、学习“火烧云下去了”

作者观察火烧云时有着怎样的感受？从第７自然段找一句话来回答。

生：读“一时恍恍惚惚的，……什么也看不清了。”

（四）回归整体，总结课文

学完了这篇课文，能不能说一句赞美火烧云的话呢？

生：火烧云真是太美丽啦！不但绚丽多彩，而且变幻莫

测。

四、我是小作家

以“礼花”为内容。想像它的形状，按照“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一段话。

板书设计：

火烧云

火烧云上来了：霞光

颜色：多

形状：奇

火烧云下去了：恍恍惚惚

火烧云变化着：快大自然的壮美