资料摘要
2 、不进位的两位数乘两位数的笔算教学内容：第3~5页例3、试一试及想想做做。教学目标： 1. 经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用 交换乘数位置的方法验算乘法。 2. 在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思
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2.不进位的两位数乘两位数的笔算ppt配套教案和课堂实录
未知
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关键词：2.不进位的两位数�…ppt配套教案和课堂实录
正文
2 、不进位的两位数乘两位数的笔算
教学内容：第3~5页例3、试一试及想想做做。
教学目标：
1. 经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用 交换乘数位置的方法验算乘法。
2. 在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3．在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。
教学重难点：
重点：掌握笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。
难点：理解笔算算理及乘法验算的方法，应用有关运算解决实际问题。
[教学准备]教学课件
[教学过程]
一．导入新课
1.口算。
16×3=
11×5=
22×3=
25×4=
21×10=
34×20=
18×10=
20×40=
学生口答，并说说是怎样口算的。
2.用竖式计算。
1
9
2
8
3
4
×
7
×
3
×
2
指名板演，其他学生在课堂练习本上独立完成，教师巡视个别辅导，集体讲评。
3.今天，我们继续学习关于两位数乘两位数的内容。
二．讲授新课
1.课件出示例3。
引导：从图中你能获取哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？
学生提出问题：一共有多少个迷你南瓜？口头列式。
2.根据学生的回答有选择的进行板书。
3.明确问题。
提出要求：怎样才能求出24×12的准确结果呢？
学生尝试解决，四人小组内交流、讨论、汇报自己的算法：
（1）6个2箱是12箱，2箱有
24×2=48个，有这样的6个两箱就是
48×6=288个。
（2）10箱有24×10=240个，2箱有24×2=48个，合起来12箱就是
240+48=288个。
（3）有的学生可能用竖式计算
4.竖式计算。
交流展示：竖式计算的学生板演计算过程。（选择两个代表）
启发：你是怎样想的？理由是什么？
学生说说计算的过程及每一步得数表示的意义，总结出简便的的竖式。（通过语言描述加深对算法的理解与掌握。）
5.归纳笔算方法。
第一步算的是什么？
第二步算的是什么？
第三步算的是什么？
竖式计算要注意什么？师生共同讨论、交流，得出结论。
强调：做两位数乘两位数是把它分解成两位数乘一位数、整十数来分别计算，然后把两个得数相加。
6..教学“试一试”
。
提出要求：交换12和24的位置让学生计算。
学生独立完成，教师个别指导。
明确：用这种方法可以对乘法算式进行验算，平时要养成验算的习惯。
三、巩固练习
1.“想想做做”第1题。
（1）学生独立计算，然后交流汇报，说一说是怎样算的，第一步算什么，第二步算什么。
（2）通过计算你认为应该注意什么？
小结：注意第二步乘得的积的书写位置，计算要正确。
2.“想想做做”第2题。
（1）学生独立完成，指名板演，集体订正、
（2）说一说你是怎样算的？
3.“想想做做”第3题。
（1）独立完成，找到错误原因，在组内交流。
（2）在计算时，你有哪些要点需要提醒大家的？
4.“想想做做”第4题。
指名回答。
5.“想想做做”第5题。
（1）独立练习，指名回答。
（2）说一说你是怎样算的？先算什么，再算什么？
6.“想想做做”第6题。
（1）指名读题，独立思考。
（2）交流：你能提出什么问题？要注意什么？
四、课堂总结
通过今天的学习，你有什么收获呢？
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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