4华北明珠白洋淀教案2

冀教版语文二下：《华北明珠白洋淀》教案

教材分析：

《华北明珠白洋淀》这篇课文以简练流畅的语言为我们介绍了风光秀丽的北方水乡白洋淀。全文共有五个自然段其中第三、四两个自然段以夏秋两季为例，动静结合，人景相映，具体地描绘了白洋淀美丽的风光。

学情分析：

大部分学生没去过白洋淀,对课文比较陌生。

教学目标：

1．会认16个生字，会写10个生字认识多音字“华”。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。

3．理解课文内容，感受白洋淀的美丽风光，激发学生对白洋淀的向往和喜爱之情。

教学重难点：

理解课文内容，感受白洋淀的美丽风光，激发学生对白洋淀的向往和喜爱之情。

教学设计：

教学过程

第一课时

一、出示图片，导入新课

1、教师介绍华北平原（出示地图）：

同学们看这张图片，这就是华北平原，这里土壤肥沃，主要有小麦、水稻、玉米、高粱、谷子和甘薯等粮食作物。还有棉花、花生、芝麻、大豆和烟草等经济作物。而且这里矿产资源丰富，水果种类众多。华北平原是中国最大的粮棉油的生产基地。在华北平原上，有一颗璀璨的明珠，这就是——

2、板书课题，齐读

3．引导学生自由质疑，学习新课

设计意图：

白洋淀是华北平原上的一颗明珠，要了解白洋淀，不能离开华北平原，华北平原在这里是烘托的作用。先使学生了解华北平原的简单知识，为学生进一步了解华北明珠——白洋淀提供了背景资料，同时也激发了学生进一步学习的兴趣。

二、初读课文，整体感知

1．学生自由读课文，教师提朗读要求：读准字音，不认识的字可以问同桌或查字典，读的时候要不多字、不丢字；读通句子。可用自己喜欢的方式来读。

2．老师检查认字情况（开火车读生字）

3．小组内读课文，教师再指名读。（达到正确、流利、有感情）

设计意图：

初读的目的，一是为下面的阅读教学做准备，二是对文中要求认识的字词形成初步的印象。

三、美读品味，感悟理解

1．师：你知道白洋淀的位置和基本概况吗？读一读说一说（出示课件：白洋淀简介）

2．师：谁知道什么是芦苇？（出示芦苇的图片）

3．师:到了夏天呀，整个淀区芦苇密布，请同学们仔细读第三、四自然段，边读边想像：课文描述了一幅怎样的美景? （小组内交流、讨论。）

设计意图：在小组交流提高学生的口语表达能力。

4．全班交流（教师可提示：抓住重点词句来说）

注：学生围绕着课文内容说，也可以通过自己的理解说（学生之间可以互相补充，也可

以提问题）

（教师要适时机给予评价）

例如：

（1）一片片荷叶挨挨挤挤，好像在……

（2）一枝枝荷花摇摇摆摆，好像在风中......

（3）荷花有（

）的，有（

）的，还有（

）的，颜色真是……

指导朗读

出示荷叶荷花的图片，让学生欣赏，师：你们还知道有什么样的荷叶荷花？

生：……（师出示课件让学生欣赏）

师:谁能通过读让我们每个人都看到这样的美景？

指名配乐朗读这些句子

有的学生还会说到渔民捕鱼的情景，教师结合重点词句指导学生想象画面和朗读，还可适时机的出示相关视频帮助学生想想画面同时指出白洋淀物产丰富。

师：白洋淀景美人更美，男男女女都在享受劳动的乐趣呢？不信你们看：（出示妇女们编苇席的课件）

师：课文是怎么描绘的？读一读、说一说

设计意图：通过这个语言训练，培养了学生的语言表达能力，培养了学生的想象力，使学生仿佛身处其中。

5．教师小结：白洋淀是当之无愧的“华北明珠

”

设计意图：这样有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。

交流和讨论，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见，也充分发挥了学生是学习的主人地位。

在小组交流和班内汇报中提高学生的口语表达能力。

通过看课件，补白了隐含在文字中的白洋淀的物产丰富，渔民们丰收的喜悦，妇女们劳动的快乐，使学生易于感受。

四、课外阅读，拓展延伸、

1、师：你还知道白洋淀的那些资料？

2、师：同学们，你们能用一、两句话为白洋淀作一个旅游广告词吗？

3、课后阅读孙犁的《白洋淀纪事》

设计意图：引导学生进行课外阅读，培养了学生广泛的阅读兴趣，扩大了阅读面，增加了阅读量，使学生积累了语言，发展了语感。

第二课时

一、记忆字形，指导书写

1．教师出示本课要求会写的生字，指名认读。

2．自由读，边读边想自己是用什么方法记住这些字的？

3．班内交流识字的方法。

4．书写指导学生字的占格和间架结构，并注意学生的写字姿势。

5．学生独立写字

设计意图：让学生自己总结识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。

板书设计：

3、华北明珠白洋淀

苇海壮观

景美

荷花美丽

人民勤劳

人美