1　林海优质课教案设计

《林海》第一课时教学设计

一、教材分析

《林海》是人教版小学语文六年级上册的一篇选读课文。通过作者对大兴安岭的特有情感——“亲切与舒服”为线索,以他细致的观察,丰富的联想和生动的语言,具体、生动地描写了景、物、人,无论是写景、写物、写人,都洋溢着对大兴安岭深深的爱,字里行间充满着作者的真情实感。向我们展示了一幅大兴安岭美丽的图画,表达作者对大兴安岭的喜爱之情,

二、教学目标:

1、掌握本课的生字、新词。

2、初读课文,理清课文脉络。练习分段,概括本段意思。

3、初步了解大兴安岭的景物特点,对学生进行热爱祖国的思想教育。

4、赏析文中优美的句子,有感情地朗读课文

5、背诵自己感兴趣的自然段。

教学重点:

1、了解大兴安岭景物的特点。

2、学习作者结合景物描写表达真情实感的方法。

教学难点:

体会作者在怎样的情况下感到亲切、舒服的,又是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情。

教学过程:

一、初读课文,以生动简洁的语言概述课文第一部分内容,导入新课。

1、了解课文的主要内容。

2、划出自己觉得课文中优美的词语、句子。

3、课文写了大兴安岭哪些景物,在书上作旁注。

4、了解课文的写作顺序、方法。

师:经过初读课文,我们知道了老舍先生用准确生动的语言,介绍了大兴安岭的景物,表达了自己对大兴安岭深深的爱,字里行间充满着真情实感!作者是怎样介绍大兴安岭的?我们一起来研究。

二、再读课文,指名读课文,分段读。

师:作者进入大兴安岭后感到亲切、舒服。(板书:亲切舒服),围绕着这种感受,描写了大兴安岭哪几方面的景物呢?

生:作者围绕着“亲切、舒服”,描写了大兴安岭的“岭”“林”“花”三方面的景物。

师:今天,我们随着作者深入林中去观赏大兴安岭美丽的景色。现在,让我们先来看看兴安岭的“岭”。“岭”有什么特点?

师:“岭”有什么特点呢?作者是怎样描写的?请大家翻开课本,看课文第2自然段,带着老师设置的三个问题来学习“岭”这一部分。请大家自由读第2自然段,然后按要求在书上做好记号。

学生自由读,思考,总结。

师:“岭”有什么特点?(多、温柔)

生:“岭”的特点是多而温柔。

(师板书:多温柔)

师:把写“岭”“多”的句子找出来读一读。

生:这里的岭的确很多,横着的,顺着的,高点儿的,矮点儿的,长点儿的,短点儿的,可是没有一条使人想起“云横秦岭”那种险句。

结合课文,引导学生弄清“疾”“孤”“横”等词在文中的意思,师:大兴安岭的岭,山势平缓,线条柔美,给人一种“柔”的感觉。所以同学们看这个句子。(出示句子)不仅表示多还表示“岭”的另一个特点温柔

师:从文中不仅感受到这儿的岭多而温柔。同学们,想一想,作者看到那么多,那么温柔的岭,会产生怎样的感情呢?

书:喜爱

三、带着问题读课文.

师:带着喜爱的情感,我们来学习的下一段,课文中“林”这一部分。介绍了林的什么特点呢?

生:学生带着问题读课文

(采用个别、小组、集体等形式指导学生朗读。)

师:“林”有什么特点?

生:“林”的特点是“多”而“绿”。

师:(板书:绿)作者是怎样描写绿颜色多的?解释“目之所及”的意思就是“眼睛所能看到的”。

“林”还有一个特点就是什么?

生:“林”还有一个特点就是像海洋。

师:(板书:如海)那作者是怎样描写“林”像大海的呢?

生:作者是这样描写“林”像大海的。“的确是林海,群岭起伏是林海的波浪。多少种绿颜色呀:深的,浅的,明的,暗的,绿得难以形容。恐怕只有画家才能描出这么多的绿颜色来呢!”

师:这一句是描写什么?

生:描写“林”的多,“林”像海一样。

师:“是的,这里是落叶松的海洋。”这里也写出了森林如海,因为落叶松是这里的主要树木,既然是落叶松的海洋,那么,大兴安岭也就是一片绿色的大海。

师:同学们,你能用自己的语言描述一下自己对大兴安岭的喜爱之情吗?

四、总结课文

师:作者通过生动形象的句子,把群岭起伏写成海的波浪,把大片的落叶松写成海洋,把白桦写成海边的浪花,我们读后对大兴安岭留下深刻的印象,同样感到亲切、舒服。这也照应了我们的课题—《林海》,本节课我们就先讲到这,下节课继续讲一讲大兴安岭的“花”。

五、作业

1、熟读课文,画出文中不理解的词,句子。

2、查字典理解:高不可攀、盛气凌人、兴国安邦的词义及自己不理解的词。

3、根据课后思考题的要求熟读课文。

板书设计: 19 林海|岭|

|林| 大兴安岭

名字悦耳| 景色美| | 亲切舒服