习作国家优质课一等奖

《我的理想》

——作文指导教学设计

教学目标:

1.通过相互倾诉自己的理想,追寻理想背后的故事,打开写作思路,树立良好的理想观。

2.培养学生的想象能力和有条理的表达能力,唤起学生对美好未来生活的憧憬和向往。

3.在互动的基础上进行习作,表达自己内在的真实体验,并能对自己的习作提纲和片段进行修改、评议与欣赏,感受习作的快乐。

4.能比较熟练地运用前后照应的写法或运用倒叙的手法,增强学生在布局谋篇方面的能力。

教学重难点:

教学重点:培养学生合情合理的想象能力和有条有理的表达能力。

教学难点:恰当运用前后照应的写法或运用倒叙的手法。

教学过程:

一、畅谈我们的理想

1.回顾导入。出示“理想”一词:同学们,理想是一个多么崇高而神圣的词语,革命先驱李大钊的理想是——实现革命事业;郝副营长的理想是孩子们能够在电灯底下学习;普通战士张思德把为人民的利益工作做为自己的理想;而我们敬爱的周总理,在少年之时已立下“为中华之崛起而读书”的远大理想。

伟大的哲学家苏格拉底也曾说过世界上最快乐的事,莫过于为理想而奋斗。理想于我们是如此的重要,那么,同学们,从幼年时代到如今,你的理想是什么?你有过哪些理想,最终坚定下来的是什么?你为什么会有这样的理想?

2.交流评议:

写:我的理想是说:你的理想是什么?评:你怎么看待同学们的理想?

二、打开理想的思路

1.打开思路

交流评议:PPT出示交流内容:你的理想是什么,你为什么会有这样的理想。有条理地介绍。

2.追寻理想背后的故事

(1)为什么有这样的理想?想一想,分享理想背后的故事

(2)小组交流

(3)指名一位谈理想背后的故事

(4)拓展故事

3.为理想而行动

有句话说,理想很丰满,现实很骨感。

同学们,美好的理想要靠我们不懈的努力来实现,而不是靠空谈,你们有信心实现自己的理想吗?小组交流,你打算如何实现自己的理想?

举例:我要从现在开始就好好学***了实现自己的理想。(空洞,理想和现实缺乏关联)

写法指导:

(1)要点罗列式:从课内向课外,从知识向实践

①平时,我要注意细心观察生活,善于提问,勤于思考。

②在学习上,我要努力认真,一步一个脚印,脚踏实地地学下去。

③课后,我要多多请教老师,把不懂的地方弄懂。

④课外,我要多读一些关于发明的书籍,增加自己的知识储备,为自己的理想打下基础。

⑤我还要常常动手做一些小实验,由生活中的现象提出疑问,积极尝试,去验证自己的设想。用这样方法,慢慢积累经验,对更复杂的发明创造就会有更多的解决思路。

(2)具体事例说明:

为了实现这个理想,我花了不少努力。我购买了《神奇的地球》、《宇宙的奥秘》、《宇宙之迷》……每一本书我都把它读熟透,吸取里面所有的知识。有一次,我从中午开始读书,觉得读了不久,爸爸就叫我下去吃饭了。我十分奇怪,望望屋外面,原来已经是黄昏了。我每天就是这样吸收各个方面的知识,使我的理想与现实不断缩短距离。

三、梳理思路,拟定提纲。

1.你觉得围绕“我的理想”,哪几方面的内容是必不可少的?提炼归纳:◆我的理想是什么?

◆为什么会有这样的理想?

◆为了实现这样的理想,我在怎样努力?

2.那么你的作文怎么谋划呢?请写写自己的作文提纲吧。

题目:

提纲:

✧一、我的理想是……:

✧二、有这样的理想是因为……

✧三、为了实现这样的理想,我……

四、为习作添彩

1.点评几位同学的提纲,并发现问题,即,所有的文章都是这样的写作模式,单调而乏味。那么该怎么办呢?

2.学生讨论,视学生的讨论情况随机指导。

(1)招数一:运用想象和联想。

①阅读范文,点评。

②开展想象,写一段理想实现后的情景。

③反馈交流。

过渡:除了增加对理想实现后的情景进行描写,我们还可以在文章的开头和结尾花点心思。

(2)招数二:运用首尾呼应。

出示16、17课的开头和结尾,感受首尾呼应的写作手法。

①指导学生说说首尾呼应的作用:使文章结构更完整,令人印象更深刻。

②出示范文,进一步感受首尾呼应的写作手法。

(3)招数三:运用倒叙方法

再以16、17课为例,在叙述顺序上有什么特色?感受出示范文,感受倒叙的写作手法。

五、动笔习作,畅谈理想。

1.修改提纲,并写好一个开头和结尾。

2.学生写作,教师巡回。

3.写好后读三遍,自我修改错字和标点。

六、点评片段,激情总结。

1.生读。

2.师点评,阶梯评价:关注标点、错字,关注通顺,关注写作手法。

3.同学们,著名作家流沙河说过:理想是石,敲出星星之火;理想是火,点燃熄灭的灯;理想是灯,照亮夜行的路;理想是路,引你走到黎明。在实现理想的路上你必将遇到许多的困难,但是,只要你坚定理想,克服困难,坚持不懈,就一定能展翅翱翔在理想的蓝天上。

六年级下册第三单元习作评价表