村居优质公开课教案

《村居》教学设计

一、教材分析：《村居》是清代诗人高鼎写的一首关于乡间儿童生活的诗，全诗描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画，是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

二、学情分析：教学以读为主。学生对于诗句朗读不够流利，教师可以借助并通过多种形式的读，让学生在读中体会情感。

知识与能力：正确认读九个要求会认的生字，正确书写六个要求会写的生字。能正确、流利、朗读、背诵古诗。

过程与方法：能说说诗句的意思，想象并说出这首诗描绘的景象。

情感态度与价值观：通过古诗的学习，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。

教学重点与难点：抓住诗中重点的词句，感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象

教法与学法

教法：创设情景，进行层进式的引导与点拨。

学法：自主学习，主动探究，感悟诗意诗情。

教具：多媒体课件、课文插图等。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、猜谜导入

1、空中有只鸟，要用线牵牢，不怕大风吹，只怕细雨飘。 2、真好！看介绍风筝的视频。今天我们就来学一首古诗跟风筝有关的诗《村居》。

二、自由读诗，自主识字。

1、

师：请大家自由读古诗，圈出不认识的字、用横线画出不懂的词、难写的字等。

2、认读生字。

3、指读课文，发现问题及时纠正指导。

4、跟录音读。

三、品读古诗，感受诗意

1、自读古诗，想想诗歌主要写了哪个季节的景色？都写了什么？

2、生汇报。

过渡：现在你们看着图，再读这首诗，读一句，想一想，猜猜是什么意思？猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。读不懂的用“？”标出。两分钟后在小组中交流一下。

（学生自学）

3、学习一、二句：

（1）谁来读第一句？指名说说什么意思，大家补充。（早春二月，小草长出了嫩绿的新芽，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。）

（2）齐读第一句，指导停顿：

草长／莺飞／二月天，

（3）指名讲第二句，重点理解：

A.拂：飘拂。什么是拂？你能做一下拂的动作吗？在这里是杨柳自己抚摸堤岸吗？是风。什么样的风？春天里的温暖的风。这里是把杨柳怎么化了？拟人化了！

B.堤：堤岸。

C．醉春烟：陶醉在迷人的春光中。

D．诗意：河堤上的杨柳，飘拂摇曳，仿佛也陶醉在迷人的春光中。

这里描写醉的仅仅是柳树吗？还有谁？（诗人）

E．诗人看到这万物复苏、欣欣向荣的景象，自然也是陶醉其中。这里的点睛之笔就是“醉”字。让我们陶醉在这两句诗中，再来读一遍。

（5）指导读：

拂堤／杨柳／醉／春烟。

（6）老师范读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自

己看到了什么？听了有什么感受？

（让学生充分地说）

（7）指名读——点评（读出美感）——分组赛读——齐

3、学习三、四句：

（1）看图，几个小伙伴在干什么? 你们有过这样的经历吗？（当时你是怎样做的？你的心情怎样？）

（2）大家看诗中是怎样写的?

理解诗意：齐读，你读懂了什么？

指名说诗意，理解“纸鸢”。视频介绍纸鸢。

（3）把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩一起放风筝的情景，读一下三、四句。

（4）指名朗读。老师相机指导。

（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。）

5.你从诗人描绘的画面中感受到了什么？

（对春天来临时的喜悦和赞美，对儿童的喜爱与欣羡。

四、感情朗读，背诵古诗

1、自由练习朗读全诗，然后每组选出一名同学，准备比赛读。

2、比赛读，其余同学当评委。

3、师引导：哪些地方不明白？

五、拓展延伸

1、自由动手绘画。

请同学们按照自己的理解用彩笔画一画你眼中的春天。

2、评析学生作品：

（实物投影打出）

【板书设计】 村居

草长莺飞

春烟杨柳 热爱春天 儿童放纸鸢

热爱大自然