5 军神板书设计及设计说明是什么类型的资料？

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5　军神板书设计及设计说明｜教案在线预览

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关键词：5　军神板书设计及设计说明

正文

小学语文人教版六年级上册

《军神》教学设计

教学目标

1.了解课文主要内容,体会人物的情感。

2.体会课文运用侧面描写与正面描写相结合来刻画人物方法的好处。

3.理解描写沃克神态、情绪变化的词句,体会刘伯承的坚强意志,理解课文内容,激发学生向老一辈无产阶级革命家学习。

学情分析

六年级的学生在理解课文内容上具备一定的能力,但是对描写方法还存在不足,所以本节课,在体会人物思想感情的基础上,让学生领会正面描写与侧面描写相结合的写法。

重点难点

教学重点:理解描写人物对话、神态的语句,体会人物的内心世界.

教学难点:理解重点句“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!”

教学过程:

一、导入

1.三国时期,关云长刮骨疗伤,让我们见识到了一代名将的风骨,今天我们将要学习的课文,重现军人的不屈和顽强,齐读课题《军神》。

2.《军神》你觉得什么是军神?学生自由说。

3.那我们就走进课文,去见证到底是一位怎样的军神? 二、新授

1.轻声读课文,说一说课文讲了一件什么事?军神是谁?

2.沃克医生是怎样称赞的?(ppt出示句子:你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是一位军神!)

3. 沃克医生为什么称赞刘伯承呢?是一开始就以这种口吻和刘伯承说话吗?

4.默读1—10段,说一说最开始沃克医生是什么态度?刘伯承是什么态度?你能像沃克医生一样读一读吗?(读出冷冷、不悦之感)

5. 默读课文11----26自然段,思考刘伯承在手术的前后什么表现给你留下了深刻的印象。

6.学生交流,教师相机板书。

术前:不愿意使用麻醉药

术中:数刀数、抓破床单

术后:一笑

7.我们先看术前,明明知道要忍受巨大的疼痛,为什么还不打麻药?(ppt出示:病人平静地回答:“沃克医生,眼睛离脑子太近,我担心使用麻醉药会影响脑神经。)

8.这时候刘伯承的表现是怎样的?(板书:平静)那你试着读出刘伯承的平静,齐读这句话。

9.刘伯承十分平静,而“久经沙场”的沃克医生却双手颤抖,因为他知道每一刀都会给病人带来难以忍受的疼痛,这个时候,刘伯承是怎样的?(板书:一声不吭)

10.那你能将描写刘伯承的动作、神态的句子找一找么?并用“----”画出来。

11.那从这句话中,你能体会到什么?再来读读这句话。

12. 三个多小时过去了,难熬的手术终于做完了,能坚持做完手术就很让沃克医生吃惊了,可还有更让他难以想象的事情。这件事是什么?

13.这件事反映出刘伯承是一位怎样的人?(坚毅顽强) 14.所以,沃克医生称赞他,齐读:你是一个真正的男子汉,

一块会说话的钢板!你是一位军神!

15.同学们,当沃克医生称赞刘伯承的时候,你觉得是怎么样的语气?(吃惊、敬佩)

16.所以,同学们你能模仿沃克医生吃惊的语气读读么?你能带着敬佩的语气再读读么?

17.文章不仅写了刘伯承的动作神态,还写了沃克医生的,你能找找沃克医生的动作和神态有什么变化么?

18.像这样,虽然是突出刘伯承的坚毅和顽强的品格,但是也描写了沃克医生的动作和神态,正面和侧面相结合突出了刘伯承的品格。

19.就是这样的一位将军,让沃克医生敬佩,就是这样的一位将军让我们肃然起敬,你有什么想对刘伯承说的么?小组交流。写一写.

20.学生汇报。

三、总结

1.通过这节课的学习,你有什么收获?学生自由说。

2.教师总结。

资料摘要

5　军神板书设计及设计说明