21下雨啦主要内容及教案内容

《下雨啦》教学设计

教学目标:

知识与技能:

1、有感情地朗读课文。

过程与方法:

1、在读懂课文的基础上,理解课文内容。能够边读边想象诗中的情景。感悟课文意境的美,体会小雨点和孩子们的快乐。

2、对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导学生阅读课外小童谣,扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观:

1、培养孩子乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱大自然、热爱生活。充分感受文章字里行间渗透的美与快乐。

2、增进孩子对阅读的喜爱,培养学生学习的兴趣,体会文字美、语言美。

课前准备:

1、图画、小动物等图片、小雨点的贴图。

2、多媒体课件,轻音乐MTV,儿童歌曲flash。

3、课外小童谣。

教学过程:

一、情境激趣,导入新课

1、图画导入:

师:同学们,老师今天给大家带来了一幅美丽的图画,还有几位朋友。你们看,这是谁?引出课文中的小动物。

2、乌云出现,为学习课文做好铺垫——要下雨了。

师:小燕子在空中飞舞,小鱼在水中自由自在地游来游去,小蚂蚁们在草地上做起了游戏,正当大家玩得高兴的时候,你们瞧。(乌云出现)

师:乌云来了,天阴了,云低了,太阳躲起来了。这是怎么回事啊?(板书:要下雨啦)

(设计意图:采用情境导入法,激发学生学习的兴趣。一定的情景可以增强学生的生活体验,激活学生的思维,产生表达的冲动。拓展了学生的思维空间,在教学中,能使学生走出画面,想象力得到充分的发挥。)

二、根据情境,想象感知

1、科学小知识:

师:同学们,你们知道吗,这些小动物都是雨姐姐的信使,它们会告诉我们:要下雨啦,要下雨啦!那么你们知道小动物们会怎样给我们报信吗?天气—闷热,乌云—满天,太阳—被乌云遮住,燕子—低飞,小鱼—吐水泡,蚂蚁—搬家……(先自己在书中寻找答案,再引导学生回答,并说明为什么。)

2、师总结,范读课文第一、二自然段。

3、教师引导学生,把自己想象成这些小动物,学生边做动作边读课文。

4、重点词语讲解——交头接耳。

(根据动作讲解“交头接耳”的意思。)师:刚才老师看到有的同学做了这样一个动作(交头接耳),这是在做什么呢?他们在说什么?

5、体会小蚂蚁焦急的心情,带着自己的感受读出蚂蚁说话时匆忙的语气

师:要下雨了,如果雨下得太大会把小蚂蚁的家淹没的,那么,小蚂蚁们的心情会怎样呢?如果你是小蚂蚁,你会怎么召唤伙伴们呢?(点名读,也可以扩展)

(设计意图:营造出欢乐氛围,拉近枯燥的自然知识与学生情感的距离,通过联系学生的动作来理解词语,使枯燥的词语意义趣味化,加深理解。让学生充分发挥想象力,感悟雨前景物的特征。)

三、自由朗读,整体感悟

师:淘气的风娃娃对着云儿使劲地吹,不一会儿,滴答、滴答……下雨啦! (板书课题:下雨啦)

1、自由读课文,想象下雨的情景。

师:下雨时会是什么样的情景呢?同学们打开书,自己找找吧!(大声自由地读出来)

2、(教师激趣,与小雨点一起变魔术)学生带着问题跟随课件朗读第三、四自然段。

师:小雨点就像神奇的魔术师,落到哪里,哪里就发生了变化。同学们,你们想不想和小雨点一起变魔术呢?我们一起去看看小雨点的神奇吧,注意观察,看看你能发现什么,听到什么。(看课件演示,整体感悟下雨时的美丽景象。)

(1)说说看到的景象,用课文中的话回答。(地上,池塘里,歪歪斜斜……) (讲解“歪歪斜斜”的意思)(板书:连成线)

(2)想一想,说一说。

师:小雨点落在地面上,像敲小鼓;掉在池塘里,逗得池水笑起朵朵花。你觉得小雨点还会落在哪儿?想象一下他会做什么?(生展开想象)

(3)说说在雨中听到的声音。(滴答,哗啦)(板书:汇成小溪)

(4)由声音联系生活,引导学生说一说小雨点怎样汇集成小溪,在地上流淌。流到了哪里,以及雨中景物的变化。

(5)在交流中重点指导学生读好文中带有修辞的句子,让学生联系已有的生活经验解决不懂的问题。

(6)想一想,说一说。

师:小雨点又唱歌,又跳舞,还敲起了小鼓,它们的心情怎么样呢?如果你是小雨点,你会想说些什么吗?(生自由回答)

(7)感受文字的优美,读出自己的体会。(配乐朗读)

师:我们就是快乐的小雨点,咱们一起快乐地读一读吧!

(设计意图:在朗读中,进一步体会小雨点的快乐兴奋,感悟课文的意境和内在的语言美,为下文的学习作好铺垫。)

四、联系生活,扩展想象

1、引出雨中快乐的我们,师生齐读第五自然段。

师:下雨了,小动物们都急匆匆地赶回家,可是我们呢?我们怕不怕?(不怕)来,咱们一起看看雨中的我们吧。(师生齐读第五段)

2、边读边想象,感受课文里雨中孩子的快乐。

师:雨中的孩子快乐吗?你从哪里感觉出来的?(生按课文内容回答)(板书:雨中快乐的我们)

3、联系生活,说说在雨中会发生什么快乐的事。

师:雨使我们的世界焕然一新,连空气都变得清新起来了呢。你喜欢雨吗?你有过在雨中快乐的事吗?(生自由回答)

4、总结发言,引导学生说话练习:小组同学集思广益,练习用“有的……有的……有的……”说话。(发礼物,为阅读积累做好铺垫。)

(设计意图:这一环节的设计,留给了学生一个可以尽情拓展想象的空间,循序渐进,由课文中的快乐扩展到生活中的快乐,发展了思维。引导学生模仿句式说一说,培养了说话能力。同时小组间的交流,使学生有机会相互帮助,有机会获得同班的创新的信息,促进了学生多方位互动。)

五、阅读实践,课外拓展

和小雨点做朋友,读小雨点的诗。

师:小雨点送出的礼物可真漂亮,里面到底装了什么呢?让我们打开看一看吧!

师:小雨点送给了我们许多美妙的小诗,希望同学们课下能好好读一读,或者也可以自己收集一些描写雨的小诗或好词好句,在其中寻找一下大自然的美好和神奇。

(设计意图:拓展到课外阅读,扩大学生阅读量,充满童趣的做朋友游戏能增进孩子对阅读的喜爱,培养学生学习的兴趣,体会文字美、语言美。)

六、师小结,快乐地结束本课

雨,滋润大地,播种希望,她给自然界带来生机和活力,给孩子们带来笑声,此时此刻你最想做什么呢?

唱起来跳起来,结束本课的教学。(歌曲《小雨沙沙沙》)

《下雨啦》是一篇富有童趣的课文。这篇课文以清新的笔调,优美生动的语句,把雨前的特征,雨中的景物以及雨中儿童尽情嬉戏玩耍的情景,活灵活现地展示在读者面前。张朝艳老师在执教这节语文课时,正是以一种童心满怀着激情和富有童趣的语言,感染着每一个学生。课堂上,学生的学习情绪饱满,积极参与教学活动,而且教学过程中,能多次结合课文内容,生活实际对学生进行想像能力的培养。对课外知识的拓展采取的方法新颖。对本堂课的教学谈几点个人看法,我觉得低年级教学还应以识字教学为主,在本堂课的教学中教师没有设计这一环节。对于课文的教学教师忽略了对课文的整体感知,在教学中由导入直接进入了各个段落的学习,感觉学生的学习在被老师“牵着走”。