22我想公开课参赛课教案

《我想》教学设计

教学目标:

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗,想象诗的意境,理解诗的内容,体会诗歌所表达的思想感情。

2、认字11个,写字8个,继续练习独立识字。

3、理解“汲取”、“游荡”、“湿软”“生辉”等词语在课文中的意思。

4、结合诗的写作特点,大胆想象,仿照课文前三节再编一节。、重点指导学生有感情地朗读这首诗,使学生想象诗的意境,理解诗的内容,体会诗歌表达的思想感情。

难点大胆想象,仿照课文前三节再编一节

课时安排 2课时

1、师:同学们都很喜欢听歌、唱歌吧?今天老师想送给同学们一首歌,我们一起来听听好吗?(播放《种太阳》)

2、师:同学们听得都很认真,很多同学都情不自禁地跟着哼唱起来了,你们能说说歌曲中的小朋友有什么愿望吗?(生自由发言)师:“种太阳”是一个多少美妙而大胆的想法呀,我想在我们小小的童心中,也会有许许多多的梦想,现在就让我们一起走进梦想的天堂,共同走近《我想》。(板书课题)

师:上节课我们学习了字词,老师想检查一下上节课你们真的掌握了吗?请大声读一读

看来你们都用心学习了,接下来请同学们再读课文,有感情的朗读课

文,想一想在春意盎然的季节里,课文中的“我”有哪些美好的愿望? (过度)孩子们,你们读的这么投入,但是老师觉得你们可以读的更好,下面请选择你最喜欢的小节读一读,边读边想象:我们仿佛看到了什么?听到了什么?感受到了什么?

师:出示图片,引导学生说。大家觉得美不美?

生:美

那有人喜欢这一小节吗?谁来分享下你的感受?

生1:我喜欢第一小节,我仿佛看到作者的小手变成了桃树枝,带着一串花苞,在春风的吹拂下悠荡……

师:想象一下,桃树枝在春风中怎么悠呀悠的?(学生表演动作“悠”)你们的感受是什么?

师:你们感受到桃树枝的自由和喜悦了吗?一起来,小桃树们,悠荡起你们美丽的小手,把自己的感受读出来。

师生承接读

(过度)一双普通的小手在我们插上想象的翅膀后,竟然变得如此美妙,如此神奇,这就是想象赋予大自然的活力,那就让我们继续展开想象的翅膀,去追寻美好的梦想吧!谁接着来汇报。

师:出示课件

孩子们,你们看:当一场场春雨过后,柳树尽情地伸展着自己的小脚丫,贪婪地吮吸着大地母亲的乳汁,在不知不觉中,柳树一点点地长大了,那么多绿色的蓬帐,多么生机勃勃。让我们边读边想象,把这种感受读出来。

(过渡)春天来了,桃红了,柳绿了,我们的梦想在春风中也更加美妙了,谁还愿意和大家分享你的快乐?

师:出示图片(蓝天、白云、风筝在蓝天下)

想象:如果我们把眼睛装在风筝上,在蓝天上自由地飞翔,我们还会看到什么?

生:

师:出示仿写(写一写)

(过渡)蓝蓝的天空让我们的眼睛变得更加明净,柔软的白云让我们的遐想更加美好。明亮的太阳给予了我们无限的力量,我们是一群浑身散发着太阳气息的孩子,就让我们的心,我们的理想继续飞翔。谁来接着汇报。

出示课件

感情朗读第四小节。(读出变小花、小草的快乐)

生2汇报读后感受。(课件出示柳絮和蒲公英的图片)加深学生对蒲公英、柳絮的了解。

师:是啊,我们的梦想飞啊飞,飞到了遥远的地方,这遥远的地方会是哪儿呢?“我”为什么要飞到遥远的地方?

孩子们,你们真了不起,虽然年纪小,但梦想却如此远大,老师为有你们这样的学生感到骄傲,那就让我们带着自己美好的梦想,再来读一读这一小节吧!(读好“飞呀,飞——”,读得悠长,读出随风飘逸的感觉。)

师:欣赏一年四季的大自然,接着被破坏的自然

师:说说感受

学生感受

带文《我想》

学生大声说出来:保护环境就是保护我们自己,因为我们只有一个地球。