10 小摄影师含PPT的教学设计及点评

10《小摄影师》 课时教学设计

（一）教学目标：

1．正确认读本课11个生字，正确书写9个生字。

2．有感情地朗读课文。

3．了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。

4．感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。

（二）教学重点：

1．高尔基接受少先队员照相的经过。

2．通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。

（三）教学难点：感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。

（四）课前准备:多媒体课件、生字卡片

（五）教学过程：

第一课时

教学过程及教师指导

一、谈话导入。

学生活动

展示搜集的资料

1．同学们，课前我请大家查找高尔基学生结合课前搜集的资料，了的资料，谁愿意给大家介绍一下？

解时代背景、列宁格勒，了解高尔基，进一步理解课文。

2．这么有名的人物，怪不得有摄影师要为他照相，今天就有这么一位小摄影师。（板书课题：10小摄影师）为什么说是小摄影师呢，让我们一起走进课文来看一看！

二、初读课文，认读生字。

1．用自己喜欢的方式自由读课文，边1．用自己喜欢的方式自由读读边把课后的生字划出来，遇到不认识的字课文，边读边把课后的生字划出来

采用问老师同学、查字典等方式来解决。

2．指名读课文，其他同学认2．指名读课文，其他同学认真听。

真听。

3．教师指名或开火车抽读生词卡检查认知情况。

3．指名或开火车抽读生词卡

三、合作识字 1．小组合作，想办法记住生字字形。

1．小组合作，想办法记住生字字形。

2．交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声2．交流识记方法：并且说说旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。

在书写时应该注意什么。

3．描红

3．描红

四、快速默读课文，想一想：这篇课文默读课文，边读边想，然后交讲了一件什么事？

流

第二课时

教学过程及教师指导

一、复习导入。

学生活动

上节课我们一起走进了《小摄影师》，说说课文讲了一件什么事？认识了高尔基和一位小男孩。谁来说说课文在复习的基础上进一步了解、体会讲了一件什么事？

课文内容。

二、再读课文，品读感悟。

师：请同学们用自己喜欢的方式再读课用自己喜欢的方式再读课文，文，并想一想：课文什么地方给你的印象最并想一想：课文什么地方给你的印深，找出来，带着自己的理解，有感情的读象最深，找出来，带着自己的理解，一读，并谈谈体会。

有感情的读一读，并谈谈体会。

全班交流：

（一）小男孩的聪明可爱，有礼貌。

一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。（从小男孩用写纸条的方式，与高尔基联系，体会他很聪明。）

1．亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相，立刻就走。（体会小男孩办事有条理，讲方法。他把自己来的目的，用写小纸条的方式，告诉了高尔基，为成功给高尔基照相，争得了主动。）他很有礼貌，

（结合“亲爱的、您、请您”等礼貌用语来理解。）结合自己的理解，有感情的读一读。

全班交流：

2．“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。“鞠了个躬”可以看出小男孩很有礼貌。

在整个交流过程中，学生放开去想，充分去说，带着感情去读，他仔细打量高尔基，咧开嘴笑了，然后抓住重点字词，在充分朗读的基础用手指了指沙发，说：“请您坐在这看报纸。”

上，加深对文章、对人物的理解、“仔细打量”“咧开嘴笑了”可以看出感悟。

他的可爱。用礼貌用语“请您”称呼高尔基，

说明他有礼貌。

（二）小男孩对高尔基的崇敬。

3．亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。

请您让他们放我进去。我照完相，立刻就走。

对高尔基充满崇敬。

他要给高尔基照

相，贴在墙报上。结合“亲爱的、您、请您”等词语来理解。

他仔细打量高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这看报纸。”

“仔细打量”可以看出他对高尔基很崇拜，终于见到高尔基，所以得好好看看。

高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。（结合课文插图理解）

体会小男孩对高尔基充满崇敬。“小男孩摆弄了很久很久”可以看出他很想给高尔基照一张得意的照片，唯恐哪出了差错。

（三）高尔基工作繁忙。

一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。

从“正在读书”体会高尔基工作很忙；

“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩儿，就一定让他进来。”

“我很忙”直接点出了高尔基工作的繁忙。

（四）高尔基对小男孩的关心爱护

4．“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”

“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。

（1）从高尔基“赶紧”站起从高尔基破例地让小男孩儿进去，体会来，“大声喊”

体会高尔基对孩子出那种热爱关心下一代的特殊感情。

十分关心疼爱。

高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐（2）结合自己的理解，有感下。小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准情的朗读。

备停当。”高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。（结合

课文插图理解）

体会高尔基对小男孩的爱护。这个伟大

的作家却“按”一个小男孩的“吩咐”，而且很配合的“侧过脸，对着他微笑”。

高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这有很多胶卷。”

（1）从高尔基“赶紧”站起来，“大声喊”

体会高尔基对孩子十分关心疼爱。

（2）结合自己的理解，有感情的朗读。

“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩儿，就一定让他进来。”

从高尔基不见来采访的杂志社记者，却要见小男孩，体会高尔基对孩子的关心爱护。

三、巧设疑问，升华情感

通过这些印象深刻的地方，你感受到了什么？

学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己看法的如果你是这个小男孩，你还会再来吗，依据。两种可能都会有的，只要能打来你想象的翅膀，把这个故事继续写下去找出依据，说出理由即可。

吧！

五、作业设计

练习朗读课文

四、续写结尾。

自由发言