12.我们小点儿声优秀教学设计

课题

教材

分析

喧哗，不打扰他人，保持良好公共秩序的重要性。通过发现与实践，让学生养成良好的文明习惯。

二年级的学生心理趋于稳定,是文明行为养成的关键时期。他们对公共空间要讲文明已有一定的认学情

分析

识基础,但仍需进一步巩固和深化。从总体上说，二年级学生对常规的认识不深刻，行为的落实不到位。他们喜欢过集体生活，但自控能力不是很好，容易不知不觉地大声说话，打扰他人，而自己却毫无所知。通过本课教学中的感知与实践活动，将有助于学生文明习惯的养成。

1．知识与能力：使学生知道什么场合应该小点儿声；

《我们小点儿声》

学科

道德与法治

姓名

王志杰

本节课的教学内容是人教版部编《道德与法治》教材二年级上册《我们小点儿声》。本课侧重培养学生在公共场所小声说话、不打扰他人的文明行为，是达成单元目标的重要内容。《我们小点儿声》是《我们在公共场所》单元里的第4课，通过本课教学旨在让学生认识到在人员聚集的公共场合不大声教学

目标

2、过程与方法：通过情境表演、讨论探究，使学生知道在公共场小点声说话是尊重他人、讲文明、懂礼貌的行为；

3、情感态度与价值观：使学生逐步养成文明的说话习惯。不忘初心，学做一名合格的社会主义小公民。

教学

重点

教学

准备

使学生懂得在公共场所小声说话是尊重他人、讲文明懂礼貌的行为

教学

难点

使学生逐步养成文明的说话习惯。

课件、视频、互联网、图片、文字资料、平板电脑

教学过程：（用红颜色作为教学亮点的画线）

教学环节

教师活动

学生活动

教学媒体（资源）

设计意图

一导入

二新授

一、情境导入

揭示课题

1、视频导入，谈话启发：(课件：优美宁静环境视频) 同学们，走进这样宁静、优美的校园你的心情会怎么样？

2、组织现场体验：如果在吵闹的环境中你的心情又会怎样呢？现在给大家一分钟的时间，你们可以随便下座，随便敲桌椅，随便大声说话！，

3、板书课题：12、我们小点儿声

4、揭示课题：为什么要小点声？究竟在什么时候，什么地方要小点声呢？这节课我们就一起研究小点儿声的问题。

二、汇报交流，讨论探究

1、组织汇报交流：同学们、太大刺耳的声音就是噪音了，课前老师已经让同学们查找关于噪音危害的资料、谁愿意汇报！

2、提问：平时教室有哪些让你讨厌的吵闹声？

3组织讨论：请小组讨论一下怎样才能让教室没有吵闹声呢？比一比，哪组的办法好。

4、认识书上48页的三个标志

5、引导学生认识更多保持安静的标志。

生一边说师同时贴板书，最后黑板上出现了一个大大的“静”字。

1、观看屏幕，谈感受

生答：宁静、优美、心情很好。

2、现场体验，谈感受

生答：很吵、很闹、不喜欢。

3、齐读课题

1、汇报噪音的危害性

每组都通过ipa展示自己小组所查找的结果，并且由小组长概括叙述自己所查的资料。

2、举手回答

3、讨论交流

4、说说每种标志表示的意思。

5.通过ipa每组分别展示公共场所表示安静的标志.

课件播放优美宁静环境视频

00：19---00：29

学生通过无线wifi

用ipa汇报文字资料

03：29---06：00

课件出示：吵闹教室的四幅图片

06：15---07:19 课件出示问题

07：20---09：30

课件出示书上图片

09：39---10：30

学生通过无线wifi

用ipa汇报图片资料

10：40---13：20

1、通过对比，让学生感知我们为什么要小点声，引出本课课题

通过了解噪声的危害，明白为什么要小点声

培养学生收集筛选资料的能力及概括总结能力。

使学生学会合作解决问题

使学生在认识保持安静的标志的过程中，了解在哪些场合应该保持安静

培养学生学会查找资料的能力，从而达到学生自学学习的能力。

三小结

6、深度探究：为什么要在公共场所要小点儿声呢？

7、小结过渡：同学们说的真好，在公共场所我们要保持安静，这样既不影响他人，尊重他人，也是自身文明的一种体现。

课间律动

三、情境表演、知行统一

1、大屏幕出示以下四个不完整的情境，引导学生结合本节课学习内容将情境补充完整再演一演。

2、小结过渡：

从今天开始我们就像大家演的那样，在公共场所不仅自己要小声说话还要提醒身边的人小点声，人人都做文明人，让我们的世界充满美好的声音。

四、朗读儿歌，拓展延伸

1大屏幕出示书上48-49页儿歌）（配乐）组织学生欣赏、朗读、仿照儿歌的句式说一说。

声小了，听得见

的声音。

6、自由回答

边唱边跳：《我叫轻轻》

1、小组长抽签

2、小导演组织编剧

3、演一演

4、谈一谈感悟

1、

欣赏《声音》这首儿歌；

2、

朗读；

3、

仿照儿歌的句式说。

（1）雨声小了，听得见蛙鸣的声音；

（2）雷声小了，听得见小雨沙沙的声音；

（3）喇叭声小了，听得见城市文明的声音。

课件播放视频《我叫轻轻》

16：45---18：28

课件出示四个情境资料：

18：37---29：10

课件出示《声音》儿歌的音频和图片资料

29：14---36：48

使学生放松心情，缓解疲劳。

让孩子们在回归生活的情境表演中进一步知道在不同场所应该如何保持安静，达到知行统一。

使学生在美读儿歌的过程中感受“小点儿声”带来的美好

提高学生的创新意识和创新能力。

小结：是呀！我们小点声就能听到更多美妙的声音；我们小点声就能走进文明；我们小点声就能感受更多的美好。

五、总结收获

归纳提升

举手回答

课件播放《我叫轻轻》视频

38：58---39：05

引导学生从我做起、从身边做起，做个文明的小使者。学会传播生活中的正能量。

本课的升华让学生达到知行统一，养成良好习惯。

1、提问：同学们通过这节课的学习你明白了什么？

2、结束语：请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶

，还有身边的其他人，请他们也和我们一起用最合适的声音说话，一起做一个受人欢迎的社会主义新时代文

明人。

3、播放视频《我叫轻轻》

在《我叫轻轻》播放《我叫轻轻》这首儿歌结束这节课。

这首儿歌声中轻轻的走出教室。

板书

12、我们小点儿声

静

反思

本课能让学生通过自己去查找资料从而发现噪音的危害,进而去发现问题、解决问题。这节课以活动为主要形式，同学们在表演中去找到解决问题的方法，学生参与度较高，课堂效果较好。绝大部分学生在本次课后意识到了之前存在的一些不好行为，并有意识的去改正。但学生良好行为的形成不是一朝一夕能够达到的，知与行有时难以达到统一。课上感觉效果很好，但容易课后遗忘，可以在课后给学生提供一些环境比如：在校园走廊的墙上贴上警示贴、编首儿歌、设立监督员等方法去时刻提醒他们。对于不良行为的纠正，需要学生持续感悟、反思与内化，达到知行统一。