第一节　“四两拨千斤” --虚词教学目标

《巧用顺口溜记虚词》教学设计

石河子第二中学

冯健

【设计说明】

课外文言文阅读理解一直是学生心中的一个痛，尤其是其中的虚词，更是让很多学生望之生畏，望题却步，要么不敢下笔，要么乱答一气。其实高考题是最有针对性，最有说服力的了，我们可以从中找出出题规律和解题技巧，从而克服畏惧心理，提高做题的准确率。

【教学目标】

1．知识与能力

了解文言虚词高考命题规律及常见题型，积累重点文言虚词的基本含义和用法。

2．过程和方法

掌握文言虚词答题技巧，能够准确理解常见文言虚词在文中的含义和用法。

3．情感态度与价值观

培养热爱传统文学、热爱传统文化的情感。

【教学要点】

了解高考文言虚词命题规律及常见题型，学习掌握判断虚词含义的方法技巧。

【教学难点】

把握高考文言虚词命题规律，掌握并熟练运用判断虚词含义的方法技巧。

【教学流程】

一．

导入

同学们，课外文言文阅读理解一直是学生心中的一个痛，尤其是其中的虚词，很多同学都产生了畏惧心理，今天老师就带领大家一起来攻克这个难题，好吗？

先看一首诗：

介副代连助，叹兼要记熟。而若有为者，则其识之乎。

因何且老焉，乃以太糊涂。所与荣也耀，于身满心苦。

（老师大概讲一下这首诗歌的意思，然后让学生去找一下特点）

老师肯定：这首诗歌里包含着18个虚词，大家刚才都找到了，那么我们一起来看一下这些虚词常见的用法，看能不能找到一种有意思的记忆方法。

二．引导分析

探索规律

（一）其

例句：1.妻跪问其故。（《乐羊子传》）

2.并自为其名。

3.其真无马邪？ 4.其人视端容寂,若听茶声然。

5.蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。

记忆顺口溜：

动后可代我和他，人物之前这和那；

后有数词译其中，揣测反问不必怕。

揣译大概反难道，表示假设如果加。

（老师可结合例句和顺口溜进行解读其意思。）

练习：

狐谓狼曰：“羊肉其①鲜乎！君其②有意，叼其③一而啖之，得饱其④口福。”狼曰：“如其⑤猛犬何？”狐间于犬曰：“羊数詈言，其⑥言不堪入耳，君乃无所怒，其⑦无闻邪，其⑧畏主人邪？及其⑨嬉逐，愿为一雪其⑩耻。君其⑾许之！”犬笑曰：“欲加之罪，其⑿无辞乎？”护羊愈谨。狐与狼遂去。

答案：1、表揣测语气，大概

2、表假设，如果

3、指示代词，其中的

4、第一人称代词，自己的

5、指示代词，那

6、第三人称代词，他的

7、8连用，表选择，是……还是……

9、第三人称代词，它们

10、指示代词，那种

11、表希望，要求，一定

12、表反问语气，难道

（二）于

例句：1.皆以美于徐公

2.奉命于危难之间

3.青取之于蓝 4.箕畚运于渤海之尾

5.未尝不叹息痛恨于桓、灵也

6.吾不能举全吴之地十万之众受制于人

记忆顺口溜：

于字可译到在从，也可翻作对与同；形容词后表比较，动词之后表被动。

练习：

“黄鸟于①飞，差池其羽”，何其美也。然于②吾等，则久别矣。自十年前偶见之，于③今已十载，未睹其姿。今造林还草，生态渐复，黄鸟复见，其鸣之美则倍于④昔，吾乡之美誉于⑤四方。于是⑥吾有叹焉。然畅饮抒怀，陶然于⑦是，不亦乐乎？

（老师可结合例句和顺口溜进行解读其意思。）

答案：略

（三）之

练习：

一僧欲之①南海，询于唐僧，久之②唐僧不之③应。其独往，其待也与？均之④二策，僧以箪食瓢饮至南海。夸之⑤于唐僧：“此何难之⑥有？”唐僧曰：“汝之⑦百折不挠，实可钦佩。然汝之⑧言亦过矣，君将骄而笑之⑧乎？”

记忆顺口溜：

动后可代人事物，定名之间的字入。

动词译为去往到，主谓之间独立助。

时间相加可延长

，指代宾前来凑数。

答案：略

（四）“而”字记忆顺口溜

而作连词要分清，并列转折与顺承。承译接着转为但，状语后面修饰从。

三．其他方法

语境推断

例句：怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖。

语法推断

例句：媪之送燕后也，执其踵为之泣，念悲其远也，亦哀之矣。

特殊句式

例句：其梦邪，其传之非真邪

四．总结强调

编写顺口溜，只是一种兴趣爱好，在一定程度上可以帮助我们理解记忆，但不能把它当成做题的法宝，从而花大量的时间去记它，这可能有些得不偿失了，那样还不如花时间去记忆虚词的意思和例句。而且，老师也只是对个别虚词做个编写，剩下的，如果有同学有兴趣，可以尝试一下，这毕竟也是一种方法，最不济也可提高我们的古诗能力。