3.杠杆类工具的研究教学目标设计

第三课杠杆类工具的研究

一.教学目标

科学概念:知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。

过程与方法:通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。

情感、态度、价值观:意识到不同种类的杠杆有不同的用途,在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。

二.教学重点

对不同杠杆的比较和分析

三.教学难点

找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。

四.教学准备

长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘(学生)。杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔;画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片(教师)。

五.教学过程

一、趣味引入

游戏:出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支;镊子、一字螺丝刀、开瓶器。

1.用工具撬开油漆桶,往里面倒一杯水;

2.用工具打开啤酒瓶,倒一杯啤酒;

3.用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。

比一比,哪个同学完成的快,请其他同学为他们加油。

二、杠杆类工具的比较

1.刚才三位同学的表演非常精彩,首先让我们思考一下,他们使用的工具合适吗? (合适)

2.思考一下,他们所使用的工具应用了什么原理?它们是否都是省力杠杆呢? (请几位同学进行判断,并说说理由)

3.判断他们是否是省力工具最好的方法是什么?(找出三个点,然后进行比较)

4.请你们在图上标出支点、阻力点和用力点。

5.然后在小组内讨论一下这些工具是否省力?为什么?

6.在全班内进行交流反馈;并对学生的画图进行展示交流。(重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。开瓶器支点在前端,阻力点在中间;镊子支点在末端,用力点在中间)

7.小结:怎么样的工具是省力的?怎么样的工具是费力的?(请同学找出其中规律)

三、给各种杠杆类工具分类

1.请同学们在书本P8页的10种工具上画一画,找出每样工具的三个点。然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。

2.学生各自作图、填表。

3.汇报交流(请学生到展台下进行展示交流)

4.思考:我们都知道杠杆能省力,能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西;但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢?为什么这样设计呢?

教师小结:省力只是工具的一个作用,而工具的另一个作用是方便。

四、小杆秤的研究

1.俗话说:“称砣虽小,能压千斤”,今天老师就带了一把杆秤来,请大家来说一说,为什么杆秤的称砣这么小,却可以“压住”这么重的重物。(请学生从杠杆的三点之间的关系说一说)

2.今天老师就带大家来做一杆小杆秤。小杆秤制作过程指导。(详见教参P17~18)

3.指导学生用逐个放砝码的方法在杆上画出50克、100克、150克、200克……的刻度。(在称盘内放一个50克砝码,然后使杆秤平衡,在杆上刻下刻度,放2个……)

4.玩一玩自己制作的杆秤。(称一称自己的铅笔盒、书本等物体的重量)

五、课后思考题

出示教师用的杆秤进行示范,用不同的2跟提绳分别进行称重时,杆秤会发生什么变化?

六.板书设计

3. 杠杆类工具的研究

阻力点在中间省力

用力点在中间费力

七.教学反思

如何区分杠杆是否省力,让学生体会判断是否省力的两个步骤:1.先找杠杆类工具的支点、阻力点和用力点。2.分析这三个点之间的位置关系。在教学中,我采用了画图表示的方法,用图示直观,可以让学生一目了然,从而找到规律,认识到杠杆在什么情况下省力,什么情况下费力,什么情况下不省力也不费力。