22 陆羽与《茶经》优秀教学设计

22、陆羽与《茶经》

1.认读“煎、吭、禄、蜀、荼”5个生字,会写“煎、舀、吭、嫌、荼”5个生字,理解“功名利禄、如火如荼、源远流长、博学多才”等词语。

2.指导学生默读和朗读课文,了解“茶圣”陆羽的传奇事迹和精神品质。

3.引导学生结合课文内容,理解重点句子的含义以及表达的情感。

教学重点:

理解重点句子的含义以及表达的情感。了解课文在写作上有哪些特点。

教学难点

理解课文内容,了解“茶圣”陆羽的传奇事迹和精神品质。

第一课时

一、导入新课

1欣赏茶艺表演的视频。

老师解说:茶艺是一种生活艺术。茶艺多姿多彩,充满生活情趣,给饮茶人以高尚、美好的享受,给表演带来活力。茶艺是一种人生艺术。茶艺包括:选茗、择水、烹茶技术、茶具艺术、环境的选择创造

等一系列内容。

2学生交流课前收集的有关中国茶文化以及陆羽的资料。

二、检查预习,初读课文

1出示词语,积累运用。

(煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才)

自读词语。同伴互助,理解词语意思。

功名利禄:功名,旧指科举或官职名称;禄,旧称官吏的奉给。指科举应试考中以后升官发财。泛指名利、地位。

源远流长:源头很远,流程很长。比喻历史悠久。

风餐露宿:形容旅途或野外生活的艰苦。

如火如荼:荼,茅、芦等植物开的白花。像火那样红,像荼那样白。原形容军容壮盛,后多形容声势浩大、气氛热烈等。

千载难逢:载,年;逢,遇上,碰到。一千年也难得碰到一次。形容机会非常难得。

博学多才:学识渊博,有多方面的才能。

2自由读课文,读准字音。梳理课文行文脉络。把课文分成四部分。

和同桌讨论:课文从什么话题开始谈到陆羽的?主要写了陆羽的哪几件事情?哪些段落写到了《茶经》?

3默读课文,说说四部分的主要内容。

第一部分:从茶想到陆羽。

第二部分:辨别江水的故事。

第三部分:拒绝做官,撰写《茶经》。

第四部分:周游各地,推广茶艺。

(其中二、三、四部分可以合并为一部分———用事例表现陆羽。)三、小结

课文介绍了在中国茶文化历史上留有美名的传奇人物陆羽的生动事迹,赞扬了他似茶叶一般清纯的人品,歌颂了他对中国茶业和世界茶业的发展作出的卓越贡献。

第二课时

一、复习引入

1听写生词。

2回忆课文的主要内容。

二、细读理解

1默读课文,边读边画出陆羽令你敬佩的句子,写好批注。

【课文中,陆羽的所做所为,有的很神奇,有的很难能可贵甚至不是常人所能够理解或者胜任的,这些语句使学生的阅读目的更明确、批注写起来也会更加有内容可评价。】

2交流对课文内容的理解,深入理解重点语句。

(1)读第1自然段,思考:这段话中,哪些语句概括地介绍了陆羽?能用一句话来回答吗?

(如:陆羽是中国茶史上的传奇人物,是唐朝复州竟陵郡人,他

的茶艺在当时就已闻名天下,被人称为“茶圣”。)

(2)读第2—8自然段,思考:这里讲了一个怎样的故事?文中哪些语句具体地表现了陆羽精通茶艺?如果你在场,会怎样赞扬陆羽?(抓住舀水、掂水、倒水等一系列动作体会)

分角色朗读,想象当时的情景,感知人物形象。

(3)读9—11自然段,思考:

①陆羽为什么要写《茶经》?他是在什么样的情况下写这部书的?你有怎样的感受?

②为了写《茶经》,陆羽做了些什么?花了多长时间?想象陆羽会遇到哪些困难。

(抓住相关数据:如十六年,三十二州,五年……体会人物精神)【16年的游历,无数的风餐露宿,日晒雨淋,与人交往中可能遇到的麻烦,还有十年著书的枯燥与艰辛,都是学生无法想象到的。这里可以在老师的引导以及学生的七嘴八舌中逐渐将磨难的镜头丰富起来。深入感知陆羽为了完成自己的理想,所拥有的顽强的毅力。】③《茶经》是怎样一部书?它有怎样的价值?(可让学生用所查资料作补充介绍。)

第11自然段中的递进复句“他不仅……而且……”说明了茶经的内容十分丰富,记述相当细致。可以体会到陆羽投入了巨大的热忱,耗费了毕生的精力,作出了无悔的选择……

(4)读第12自然段,思考:陆羽推广茶艺产生了哪些影响?

3梳理,小结。

第2—12自然段用具体事例表现陆羽。分别是:辨别江水的故事,说明他十分精通茶艺;拒绝作官,撰写《茶经》,说明他人品高尚、志向远大;周游各地,推广茶艺,不愧为茶圣。

(文章详略得当,重点突出;语言流畅,过渡自然、主题鲜明。)