9 推和拉ppt配用优秀教学设计

9.推和拉教学设计

教学目标:

1.能预测物体受到推和拉时会发生什么变化。

2.能够在老师的指导下通过实验体验、探究出力有大小和方向,推和拉都是力。

3.会按照制作方法说明制作纸蝙蝠。教学重点:感受推力和拉力。教学方法:

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。材料与用具:纸、彩笔、剪刀等。

课时: 1课时。

教学过程:

一、情境导入激发兴趣师:怎样做才能把门关上呢?

生:推

师:那当同学们下课走出教室的时候,需要把门打开,用到的一个动作是?

生:拉

推和拉在日常生活中经常用到,比如:打开抽屉需要往外拉,关上抽屉需要往里推。推和拉都是一种力,它和我们的生活息息相关。(板书课题)

【设计意图:通过教师的开门和关门的动作,让学生直接的感知推与拉两种不同的动作,帮助学生更好地理解“推和拉”这两个概念,体会科学就在身边。】 (小组交流)

用自己的话说说什么是“推”,什么是“拉”?

推——是使物体移开或移动的力。

拉——是强行将物体拉向自己的力或拖力。

二、新课教学(一).看图回答问题

师:请你看一看图片仔细观察,说一说,图中的人在做些什么?

生:放风筝、骑车、玩牵线木偶、推小车

小组交流:(1)做哪些事情需要用到推,做哪些事情需要用到或拉?(2)受到推和拉的物体会怎样呢? 全班交流。

(学生回答情况预设:修剪草坪的工人剪草坪时用推,剪草机在受到推力时会向前运动;放风筝时用力拉,风筝会改变在空中飘动的方向;升旗时用力拉绳子,国旗会向上运动,而绳子的另一端会向下运动;进门来的人用的是推,门就会向里打开;手拉玩具鸟的线,玩具鸟会做动作;骑自行车用的也是推,是脚对自行车的推力使自行车向前运动。)

总结板书:推和拉可以使物体的运动状态发生变化,推和拉都是力。

拔笔冒用的也是拉力,笔冒受到拉力后向左边或右边移动了;拍皮球时给了皮球一个向下的推力,皮球就会向下运动„„

总结:受到推或拉的物体都会向着我们用力的方向移动。

【设计意图:让学生一边观察、一边思考,培养了学生的问题意识,知道推和拉都能使物体沿着用力方向挪移,即激发了学生对科学探究的兴趣,又为后面的教学作好铺垫。】

(二).活动1:感受推和拉

【设计意图:能与同学合作用身体的运动感受推和拉是两种不同的力,能够在老师的指导下用实验、探究出力有大小和方向,推和拉都是力,能举出生活中更多推和拉的例子。】

教师:咱们班谁的力气最大?怎样才能证明他的力气比别的同学大呢?你能在教室里设计一个最简单的比赛来证明吗他的力气大吗?

生预设:可以相互用力推对方。。。。。。

▲师:请大家看一下图片,我们向大家推荐两个游戏,“推手掌”和“拉手臂”。

两人活动。

推手掌规则:推手掌时双方站立在相距100厘米的位置,手掌放在中间位置。号令发出后,将对方推得后退的一方是胜利者。

同桌做,然后找两名同学上台来做。

拉手臂规则:拉手臂双方逆向侧面站好,手掌相握,各用一脚相抵,脚不许动,要用力向自己的方向拉,争取把对方拉过来。

同桌做,找两名学生上台做。

▲活动要按规则进行,在号令发出前,不允许提前用力推或拉对方。▲注意不要大声喧哗,影响他人。

2、活动交流:

你向哪个方向用力了?用力推时手臂有什么感觉?你觉得怎样才能战胜对手?

①、在刚才的游戏中,你的手臂有什么感觉?(手臂酸、麻、痛„„)那推手掌游戏中你是怎样战胜对方的?(用力推)朝哪个方向用力?(朝自己的前方)②、你的手臂有什么感觉?在拉手臂的游戏中你是怎样战胜对方的?(用力拉)朝哪个方向用力? (朝自己这边)

师小结:通过刚才的活动,一是比出了谁的力气大,二是切身体验了推和拉的作用。无论是拉对方或推对方,我们都在用力。用的力的大小和方向再加上一些技巧可以决定游戏的胜负,由此我们也知道了力是有大小和方向的!

板书:力有大小和方向

【设计意图:教师激励学生进行交流,培养学生运用语言和动作进行交流的能力,教师总结力是有大小和方向的。】

小组讨论:在我们的生活中还有哪些推和拉的例子?同学们想一想,说一说

生:打开抽屉需要向外拉;关上抽屉需要向里推;拉灯;拉窗帘;马拉车;推手掌;拉手腕;拔河赛;推铅球;引体向上;拔钉子等

教师:同学们能找到生活中这么多推或拉的例子,可见同学们平时都很爱观察,是生活的有心人。

【设计意图:通过交流生活中做过或见过的腿和拉的事情,丰富学生的认识,让学生进一步认识到推和拉是我们在生活中经常要做的两个动作。】

活动2:纸蝙蝠

【设计意图:能制作纸蝙蝠,并让其动起来,从中体会推和拉的作用。

1、师:通过前面的游戏,我们感受了推和拉,学到了一些科学知识。

2、小组内展示自己的纸蝙蝠。

3、体会:当你一只手握住纸蝙蝠的身体,另一只手推拉它的翅膀,会发生什么现象?分析是什么原因造成的?(向上推蝙蝠翅膀,蝙蝠耳朵向上运动;向下拉蝙蝠翅膀,蝙蝠耳朵向下运动)分析是什么原因出现这种现象的?(用力的方向不同,物体的运动方向也不同。)

活动要求

结果(看到的现象)

4、小结:玩纸蝙蝠,我们进一步体会到了用力大小不同、方向不同产生的结果也不同。

【设计意图:通过教师的直观掩饰激发学生动手制作的欲望,让学生独立创作,制作完成后带着目的去玩,在玩中去发现,加深学生对推和拉的认识。】

三、谈收获

通过这节课,你有什么收获?

不仅生活、游戏中存在着推和拉,就连折纸这项活动也存在着推和拉,推和拉可以使物体的运动状态发生改变,它们都是力,而且有大小和方向。

四、运用

自我检测:

1、推和拉可以改变物体的__,推和拉都是__。

2、力有__和__。

3、推着小车下坡时,人对小车所施的是()力。 A、推 B、拉

五、拓展

请同学们下课后做一做课本第32页中的游戏:“看谁得的分数多”。继续体会力在生活运用中的乐趣。

(就像我们见过的套圈游戏)

【设计意图:将活动放到课下即有充足的时间,又能增进同学间的友谊。在玩中体会学科学的乐趣,了解科学的用途广泛。】